初中数学教学语言的艺术.pdfVIP

鱼 垒 ———_————_ 关键字：增强兴趣 加强双 第二阶段 ：综合应用 ，提高 基 提高能力 查漏补缺 能力。 初中数学 九年级下学期各学科都进 第二阶段复习专注于综合题 教学语言的艺术 入综合性的大复习阶段。教师、 和灵活性较强的习题，是第一阶 学生都深感压力巨大，而作为 段的延伸和提高 ，为总复习起到 江西省永丰县恩江中学 胡勇明 数学学科尤甚，担负着系统掌 画龙点睛的作用。综合训练题要 摘要：在初中数学课堂教学中，要多 握与巩固提高的双重任务。那 具有一定的概括性和可行性 ，一 应用课堂语言的艺术去征服学生，如 ：做 么如何在短时间内有效提高教 河 定要是教师精挑细选的题 目。既 到 “准确”、“精练”、“规范”，善于激发学 学质量呢? 要注意整体知识的覆盖面，又要 生 兴“趣”，多用 情“感”教育。 一 、 激发兴趣，愉快复习 幂 兼顾每道题的知识覆盖面。 关键词：准确 规范 情感 教师要善于激发学生学习 顶 第三阶段 ：保证质量，查缺 作为一名普通的数学教师，有些现 兴趣。一方面教师在教学中以充 补漏。 象让我感触极深 ，如数学课堂语言与学 沛的热情、专注的精神、坚强的 经过前面两个阶段的复习， 生语言之间的矛盾，数学语言同普通语 毅力、丰富的想象、精练的语言、 验 学生的做题量 已经达到了一定的 言之间的矛盾等。而数学课堂教学过程 中考效掌复习 法 高度的概括能力、娴熟的演算技 点 度，在本阶段复习过程中不宜尝 是数学知识的传递过程，也是师生之间 巧、高超的解题方法等等使学生 试再做大量习题，尤其是难题。在 进行信息传输和情感交流的过程。在整 耳濡 目染，产生学好数学的良好 本阶段需要的是反思和总结 ，找 个课堂教学过程中，教学知识的传递，学 愿望。另一方面，教师必须以实 蚩 出自己清晰的解题思路。考生应 生接受知识情况的反馈，师生之间的情 际行动关心学生的成长 ，深入 了 该静下心来，把做过的题做一些 感交流等，都必须靠语言来实现。教师在 解学生的生活习惯、学 习特点和兴趣爱 梳理，能清晰地描述出题 目的解题思路、 教学的过程中，要将抽象、严密的逻辑推 好，建立深厚的师生感情。既做学生的良 解题技巧。 、 理过程直观形象地表现出来，艺术表达 师，更做学生的益友。列宁曾说过：没“有 在第三阶段，复习重点应回归到对 方式必不可少，现将初中数学教学语言 人的情感 ，就从来没有，也不可能有人对 基础知识的掌握和灵活运用上，这也是 艺术分述如下。 真理的追求。”在数学总复习中，我们要善 试卷上最容易得分的地方。而学生在经 一 、 数学教学过程中语言要做到 “准确” 于运用情感，把全班学生吸引到教师的周 过第二阶段的复习后 ，极易出现重思考、 数学教学对定义、定理、公理的叙述 围，并及时给予他们直接的、有效的帮助， 轻计算的情况，比如应用题能列出方程 要准确，不应该使学生产生疑问和误解 ， 使他们顺利地走出困境。应该坚信，除了 或方程组，但是解方程却做不出来。还有 要求教师对概念的实质和术语的含义首 弱智者外，学生在我们的引导下能够学好 的学生 自认为 “口算”能力强 ，结果计算 先必须有个透彻的了解，如 “对应角相 数学。如果教师在心理上和行为上认定某 出错，或书写不规范，或中间运算推理不 等”说成 “角对应相等”，要求教师用科学 些学生不可教，再努力去教也教不出名 严密得不到满分。所 以在本