初中物理教学如何培养学生学习兴趣.pdfVIP

寸 雩·电救 20l13· 学科研究 、 ．一， ＼ 初 中物理教 学1510何培养学生学习 趣 ☆ 牛 东坡 (宁晋 县 实验 初 中 ，河 北 邢 台 055550) 物理学是一 门贴近生活，密切联 系生产实践的学科 ，然而 这是 因为物理知识 、现象来源于生活 ，能满足学生的好奇 陈旧的课堂教学方式，把教师 、学生禁锢在课堂和题海之 中， 心，很多物理实验都能引起学生车富的联想。但有的学生在 把本来十分生动丰富的物理知识变成了僵化的教条 ，教学气 学习物理 一段时间后 ，对教 师 自认为是很精彩的物理现象 、 氛沉 闷，抑制 了学生的求知欲望 ，阻碍 了学生智能 的发展 ， 物理知识失去 了兴趣 ，甚至发展到讨厌物理学科 。学生学习 严重损害 了学生身心的健康。学生在接受新知识时 ，教师担 兴趣的下降，这不是物理知识本身造成的，学生厌学的原因 忧的就是知识 的僵化和学 习的枯燥 。托尔斯泰 曾经说过 ： 很多。所以，在物理教学中，教师要抓住契机，用爱心滋润 “成功的教学需要 的不是强制 ，而是激发学生 的兴趣 ，我们 学生 的心灵。教师应把微笑时刻挂在脸上 ，用鼓励 、宽容 、 教师都应该选择最大限度地激发学生学习兴趣的教学方法 。” 仁爱 的目光注视每一个学生。同时要巧设疑问，提出有趣 、 在初中物理教学中，教师要精心设计教学程序和展现问题情 具有激发性的问题 ，引发学生的联想。如在学习有关摩擦的 景，以启迪学生的心灵来激发学生的情感 、兴趣和意志。使 知识 时 ，向学生提 问 ，油罐车为什么要拖一条尾 巴——铁 学生的认知活动成为精神上 的一种乐趣和需要 。我认为 ，应 链?让学生思考这样一个 问题 ， “假如没有摩擦 ，我们的生 从以下几个方面培养学生学习物理的兴趣。 活将会变成怎样?”还有贴近学生生活实际的，如 ：冬天人 一 、 善于激发 。培养兴趣 们都怕穿化纤衣服?你们都会滑冰吗?等等疑问。让学生思 兴趣是推动学生求知欲 的强大 内在动力 ，学生在学习物 考 ，参与讨论 ，表达 自己的见解 。这样 ，通过巧设疑问。引 理课之前就对物理世界早已形成 了一定的认识 因为人从 出 发学生的直觉和 辑思维 ，学生的思维能力提高了．解题能 生之 日起就一直在对物理世界的积极干预 中发育成长 ．头脑 力也就增强了。同时 ，学生能品味到成功的喜悦 ，就会产生 中对物理知识 的了解总有些 “前科学概念 ”．其 中包含 了理 学习物理的内在动力。如教师在讲压强的应用时，可出示一 解和误解 。所 以 ，在初 中物理教学 中，教师的教学技巧和艺 张漫画 ，画的是三毛陷入沼泽地里 ，正在下沉 ，情况万分危 术要体现在培养学生渴望获得知识和不断追求真理 ，并带有 急 ，周 围又无人帮助 ， “三毛应该怎么办?”请 同学们为三 强烈 的情绪色彩去探索 、研究 ，正确认识客观世界。捷克教 毛出主意。设计这样的问题 ，把学生带人物理情景 中．利用 育家夸美纽斯说 ： “教育者的艺术表现 ．在 于使学生能够透 学生善 良的天性 ，调动其思维的积极性 ，大家都主动地为三 彻地 、迅速地 、愉快地学 习知识技能。”因此 。在物理教学 毛出主意 、想办法 。通 过 “动之以情 ，晓之以理 ”．激发学 中，必须遵循这一真理。例如：在学生刚开始上第一节物理 生的学 习情感，启发学生准确理解 和掌握物理概念和规律 ， 课时，可以安排学生参 与实验 。在 《科学之旅》的教学 中， 从而达到了促进学生积极思维的 目的．培养了学生运用知识 让学生拿起放大镜仔细观察指纹和窗外的景物 ，然后将观察 解决物理 问题 的能力 。 结果告诉老师。通过实验 ．学生会发现 ：指纹是放大的 ．而 三、创设情感。合作学习 窗外的景物是缩小的。前者是学生熟悉的现象 ．后者