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快乐体育从创设情景开始 辽宁省普兰店市皮 口中心小学 刘春鹏 人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情 学生模拟表演是学生乐而愿为的活动 。体育教学要投其所 境对学生学 习情感 的产生具有很大的作朋 ，体育教学也不 好来开展教学活动。~niJiI练学生用前脚掌先着地跑，我们 例外。良好 的教学情境不但能丰富学生的感性知识 ，而且 可根据儿童关于模仿的特点 ，组织学生模拟南极企鹅走路 、 还能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习 模拟草原儿童骑马舞蹈表演……让学生在有趣的模拟表演 动机的重要 因素 ，是取得成功的先决条件。 “快乐体育”在 中掌握了要领。失去了趣味性，快乐体育亦不复存在。 小学体育课实施 中，因其 自身的特点 ，特别强凋情境的创 五、表现法 设，重视在每节课中营造 良好的学习氛同，让学生体验上 好表现是儿童的天性。如体育教材中的基本体操 、跑 、 体育课 的乐趣 。教师如能将体育教学活动融入创设的最佳 跳 、投 、游戏等重要教学内容 ，无不起源于生活。因此可 教学情境之 中，使学生产生贴近生活的感受，这不仅能充 设计生活原型的活动 ，让学生乐学 。如给 自行车打气 、T 分发挥体育教学的社会化功能 ，而且能使学生的体育学习 人拿锤子加工石头 、搬运工人推板车 、司机把握方向盘等 变得亲切、自由和愉悦 ，并能对提高体育教学效果起到事 日常劳动生活的原型动作练习 ，学生会特感兴趣，运动中 半功倍的作用。为此 ，我在体育教学工作中怎么样合理地 始终情绪高涨 ，他们不但注意动作的节奏 ，还会十分形象 创设情景 、更好地开展 “快乐体育”进行了一些实践和研 地表现 自己，希望得到同学和老师的赞许。 究。 六 、激励法 一 、 让音乐进入体育课堂 在快乐体育的实践中 “乐教”只是手段， “乐学”才是 体育教学的场地便是学生的课堂 ，要布置得赏心悦 目， 目的。体育教学 巾的耐力锻炼项 目最适宜采用激励法。耐 让学生每堂课都有新感受 ，喜欢上体育课。同时，组织学 力锻炼是最单涮 、易疲劳的运动 ，假如只简单地强制性运 生进入课堂后便配以雄壮的 进《行曲》，随着教帅的讲解 ， 动 ，效果是可想而知的。如创设适合学生锻炼的场地，铺 播放轻音乐 ，在学生练习过程 中配播轻快的儿童乐曲。这 设垫子作 “草地”，架一条有一定高度的橡皮筋作 “钢丝 样除了增加课堂的愉悦气氛外 ，还能减轻学生运动的疲劳。 网”，用实心球作 “地雷”，用 白粉划两条有一定间隔距离 针对体育活动 的单调乏味 ，教师一定要创设欢乐轻松 的教 的横线作 “水沟”或 “战壕”，让学生进行爬、钻 、绕 、跨 学氛 围，调动学生锻炼 的积极性，让他们 以最佳 的心理状 等动作的练习。尽管锻炼有～定的运动强度，学生累得满 态进行各种活动 ，寓教于乐。 头大汗 ，可兴趣未消，磨炼了意志、强健了身心。 二、游戏法 七 、假想法 快乐是学生生活中不可缺少的内容 。游戏是学生十分 小学生想象力丰富。体育教学不能单纯停 留在体育技 感兴趣的体育活动，也是体育课的重要 内容 ，经常做同一 能训练 ，要注意发展学生的想象力 ，并 以此提高学生体育 种游戏 ，小学生会感到乏味和厌倦。所 以，可利用儿童好 锻炼技能。如径赛 巾的冲刺或中途思想松弛时 ，可假想后 奇 、好新、好胜的心理，设计富有趣味的游戏。如 “投掷” 面有人追赶，或假想冉坚持一下就是胜利等。 运动游戏 ：利用垒球作 “炮弹”，设计模拟 “放人”的 目 八、争胜法 标 。让学生对准 目标 ，