浅谈运用小学语文兴趣教学法的意义.pdfVIP

卞 ·雪电教 201l3· 课程改革 浅谈运用小学语文兴趣教学法的意义 ☆ 谷 瑞 华 (内丘 县 内丘 镇 西丘 小 学 ，河 北 邢 台 054200) 学生对语文的热爱源 自于其对语文知识的热爱 ，这种热 语言就不是其生理发展的需求 ，更是其心理发展的需要 。实 爱是激发学生学习兴趣 的最大动力 。只有充分发挥学生 的主 际上 ．人 的主观能动性对其学 习外 部事物 具有较 大的影 响 观能动性 ．才能使小学语文教学达到最好 的效果 。孔子 曾说 力 ．甚至会波及到其生理的变化 。所以说 ，从这个角度上 过： “知之者 ，不 如好知者 ，好之者 ，不如乐之者 。”教育 看 。深入挖掘学生的学习兴趣 ，可以更好地调动学生的主观 实践也证 明：采用可 以激发出学生兴趣 的教学方式可 以帮助 能动性 。 学生建立起学习的自信心。本文将根据笔者的教学经验 ，对 2．兴趣教学法有利于小学生身心的发展。 列宁曾提出 小学语文兴趣教学法 的意义进行初步的探讨 。 “从生动的直观到抽象的思维，并 由抽象的思维到实践 ，这 一 、 兴趣教学法的含义和特征 就是认识真理 、认识客观实在 的辩证途径 。”学习是一个渐 1．兴趣教学法的含义：教师将学生的兴趣作为开展教学 进 的认知过程 ，生动形象的教学是学生进行正确认知的必然 的基本手段 ，以培养学生对语文的学习兴趣为 目标 ，充分发 途径。小学语文的兴趣教学就是学生进行认知的一个必然方 挥学生的主观能动性 ，帮助学生培养起 良好的学习习惯 。兴 法 ．教师运用多媒体、道具等方式为学生创设逼真的教学环 趣教学要坚持对学生的启发性和直观性原则 。新 的小学语文 境。然后深入浅出地对学生进行引导和教育 ，使学生对现象 课程标准要求 ．对小学语文教育不应该是灌输而是要注重对 的直观认识升华到理想认识的层面 。这样的教学方式也是符 学生的启发 。这种启发性原则强调学生 的 自觉性学 习，引导 合事物的认知规律 。 学生进行独立的思考。启发性教学不仅是为了完成基本的教 3．兴趣教学法有利于学生智力 因素的培养和发展 。小学 学任务 ，更重要的是培养学生基本的阅读能力和对语言的把 生的语文学习既有一种智力因素的影响 ，又受非智力因素的 握能力 。只有在这种兴趣教学法下培养 出的学生才能真正地 影响。智力因素是指学生个体的感知力和记忆能力以及 自身 掌握语文基础知识 ．和灵 活的语 言应用能力 。在教学实践 的思维 。而非智力因素则包含个人 的情感 、动机和意志力 、 中，我们发现将一切事物都直观地展示给学生 ，将会有助于 兴趣爱好等品质 。就像爱因斯坦所说 的那样 ：成功=艰苦劳 学生对抽象知识 的理解 。所 以教师根据课堂教学的内容 ，选 动+正确 的方向+少说废话 。我国也有这样 的名 言：人一能 择合适的教学工具和教学方法 ，使教学形式与教学 内容更好 之 ，己百之 ；人十能之 ，己千之。所 以说 ，非智力因素在学 的适应 ，通过引导学生进行直观地 比较和分析 ，让学生直接 生的语文学习之中还是扮演着重要的角色的。 感受到语文学习的乐趣。其实 ，早在上个世纪 ，著名的教育 兴趣因素是影响学生语文学习的重要一部分 。教育对于 家乌 申斯基就 曾提出过兴趣教学法：根据学生的身心发展情 学生是一种外部因素 ，教育能否发挥 自身的作用还要依赖于 况 ，教师确定其基本的教学方法和策略。同时 ，还有充分考 其是否被学生 主动接受。当学生在 内心上接受 了语 文学 习， 虑到学生的兴趣爱好情况 。关注学生的兴趣既是心理学和教 这种外部动力就可以转化成学生的实际需要 ，就更容易被学 育学基本的原理 ，同时在教学实践 中也取得了较好的效果 。 生理解和接受。一旦学生养成 了这样的学 习兴趣 ，小学语文 2．兴趣教学法 的特征 ：兴趣教学法强调的是让学生快乐 课堂教学的 目的就达到。通常而言，学生学习的效果往往取 地学习 、 自愿主动地学习。这样 的教学方法更加符合小学生