浅谈高中生物的有效教学.pdfVIP

课外阅读 教育教学探讨i 浅谈高中生物的有效教学 吴丽芹 (安溪铭选中学，福建 安溪 362400) 多年来的教学实践中，反复思考和探索的问题 ：如何提高 问题时要明确 目标，要使学生的思维趋向于教学 目标，、例如在 生物课堂的时效性，进行有效教学。 《基因突变和基凶重组 》的教学中，在分析镰刀型细胞贫血病 有效课堂教学是新课程实施的精髓 ，如何提高课堂的有效 的有效资料提 1：图中哪一个氨基酸发生了改变?2：这个氨 性 ，在新课程的改革进程中，在对理论知识的学习中，存课堂 基酸的变化是 由于控制合成血红蛋 分子的DNA的碱基序列发 教学的实践中，存教学过程的反思中谈谈几点的体会。 生了改变，填写相关的密码子和DNA的碱基序列。提 这些问 一 、 注重备课 题是为了引 本节课重点基因突变的概念。提问题要注意，不 课堂的有效性与否很大程度上取决于我们对课程的理解和 要随意把问题抛给学生 ，从课堂表象上看课堂气氛活跃 ，师生 对课程的设计。备课过程是教师对课堂教学的一个总体把握和 互动频繁，但课后学生在思维上是没有形成能力，是一种低效 课前的演练，要上好一堂课，一定要在备课环节上下足T夫 ， 的表现。所以让提问真正达到课堂i维目标的要求，从而提高 做到位。备课前先熟读教材，通过对教材的理解，写 教学的 课堂学习的有效性。 =-维 目标 ，然后对照课标和教参看看 自己所确立的 维 目标有 3．有效 “倾听”与 “评价 ” 何差距和不足。在一般情况下 ，知识性 目标的制定是容易的， 课堂提 问是师生之间思维活动的重要纽带，足师生交流的 能力 目标和情感 目标的确定较难。制定 维 目标除研究教材之 重要平台，是师生感情建立的重要渠道 ，是师生和谐关系的有 外，还可利用教材中的相关栏 目知识 、小故事。其次必需对学 效途径。因而有课堂提问之后对学生的回答进行有效 “倾听” 生的学情进行分析 ，学情分析是教学 目标设立的基础 ，没有学 与 “评价”。在 “倾听”中关注学生的想法，关注学生的思 情分析的教学月标往往是空中楼阁，只有真正了解学生的已有 维，及时 “评价”，在科学 、公正的角度去评价 ，回答 色的 知识经验和心理认知特点 ，才能确立其在不同领域 ，不同学科 同学给予赞许，对回答错误的学生给予纠正点拨和引导。 和不同学习活动中的最近发展 。只有针对学生掌握已有知识 4．有效 “讲授” 的情况和特点，才能更好确定教学重点、难点和教学方法。例 新课程的改革 中，教师在课堂 中的作用是起着主导的作 如在必修 1第二章第二节生命活动的主要承担者一一蛋白质的 用 ，在 “导”上，教师注意有效的 “讲授”。有效讲授突 重 教学中，学生在学习本节内容之前 ，通过对第一节 《细胞中元 点、难点、易错易混知识点，在讲授时语言上要准确 、规范 、 素和化合物 》的学习已经认识到蛋白质是细胞中含量最多的有 精炼。对学生 已经会的，学生通过 自学也能会的，课堂上就不 机物。加上学生的生活常识 ，初步了解 了蛋 白质对于人的生活 讲了。把课堂还给学生，让学生有更多思考的时问。 非常重要。但高一一学生还没有学习有机化学，缺乏有关氨基酸 三、有效利用多媒体辅助教学 和蛋 白质的化学知识，而细胞的分子组成是微观抽象的内容。 多媒体的使用，给教学带来许多的帮助，它可以展永精美 因此根据学生这种情况确定了蛋 质的结构为本节的重点和难 的图片，可以演示动态的过程 ，可以呈现相关背景知识 、问题 点。在教学方法上，可以从蛋 白质功能人手，设计学生感兴趣 和视频。使课堂的内容更加生态 、广泛。要避免过度使用，把 的问题，激发学习兴趣。 多媒体的课件制作成教案 ，存幻灯片上呈现太多繁杂的文字、 备课环节是提高课堂有效性，进行有效教学的基石。 色彩 、音效等。多媒体课件上一定要注意从突f{J重点和突破难 二