激发兴趣——课堂教学“轻负担,高质量”的金钥匙.pdfVIP

课堂教学 201l3·卞 雪·奄教 激发兴趣 课堂教学 轻“负担，高质量’’的金钥匙 ☆ 段 桂 有 (胶 州市里岔 镇谭 家村 小学 ，山 东 胶 州 266300) 素质教育要求 ，课堂教学要 “轻负担 ，高质量 ”。那么 教师还可以采用绘画这一手段激发兴趣。例如 ：教古诗 如何减轻学生心理和课业负担 ，还必须提高教学质量呢?我 幕《江吟》，诗中描写深秋时节从 日落到夜晚江上的景色 ，表 认为激发兴趣是打开这把锁的 “金钥匙”。 现诗人对祖国山河的热爱之情。教师可针对诗中景色美这一 兴趣是一种心理品质和心理发展 ，是学生成功的内在起 特点 ，先展示蔚蓝天空 ，水平如静 ，岸边柳树倒垂 ，池里荷 点和学生个性完善发展 的组成部分 。兴趣 能唤起学生对学 花开得正艳的背景图，再画上 日落的太 阳，水面一半红一半 习 、对知识的爱 ，能唤起学生 的自觉性。要使学生乐于学 绿 。在荷叶上画晶莹透明的露珠，构成了一幅形色兼备的风 习。教师要努力创造 良好的课堂教学环境，要把课上得有滋 景图。就这样学生的兴趣被调动起来 了，脑海里浮现一幅美 有味，有声有色。因为 良好的课堂气氛有助于学生学习内在 丽的图画 ，进入了诗人描绘意境之中，得到了美的熏陶，从 动力、智慧、潜能的充分发挥 ，使学生变苦学为乐学。只有 而完成了教学任务。学生不用死记古诗 。硬背诗意及中心， 学生乐学 ，才能提高教学效率。那么如何激发学生的学习兴 减轻了学生的负担 ．提高 了教学质量。 趣呢? 三、课 内活动激发兴趣 一 、 用 电教手段激发兴趣 小学语文教材 内容 丰富。题材广泛 ．思想性 、趣 味性 小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过度的阶 强．教师根据教材 内容题材、知识点等开展丰富多彩的活动 段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象。因此 ，这就 激发兴趣。如讲 《奴隶英雄》一课 ，因为这是一部优秀的剧 决定了他们必然对直观 、形象 、色彩鲜明的事物感兴趣 ，而 本 ．文章情节感人 ．所 以可让学生表演 ．加深对 剧本 的理 现代 电教手段可以变抽象为形象．变单一表现手法为多种表 解 ，体会作者的感情，更好地分析剧本中的人物，培养了学 现手法。 生的表演能力。再 比如讲 《镜泊湖奇观》时 ，让学生 “我是 例如 ： 《桂林 山水》是一篇很优秀的描写文，通过描写 导游”带领 “游客”乘着这班 “旅游快车”去观赏幻灯上或 桂林 山水美丽景色激发学生爱 国的情感 。学生 没有到过桂 录像中的美丽景色。这样不仅激发 了学生的学习兴趣 ，深入 林 。文章中的语言文字也难 以打动学生的心，对作者描绘的 理解课文，完成教学任务 ，还能培养学生听说的能力。 景物抒发的感情理解不透。如果一放录像 ，优美画面展现在 课 内增加适当的游戏 内容可使学生在轻松 、愉快的气氛 面前。再加上录音机深情的配乐，学生会完全陶醉于桂林山 里学习，可以提高教学质量。游戏最适合于低年级教学，因 水美丽的画卷，真会有 “舟行碧波上 ，人在画中游”之感 ， 为游戏是低年级学生的精神食粮，它有利于学生身心健康发 他们的热爱 自豪之感便油然而生 ；这也突破 了教学重点难 展，手脑 口眼耳齐动 ，使学生易获得知识，开发智力。如在 点，轻松完成教学任务，提高了教学质量。 低年级识字教学中，可采用讲故事 、猜谜语 、找朋友 ；另 二 、巧设巧 引激发兴趣 外 ，教师可充分利用课 中操 ，激发学生的兴趣 ，消除学生的 语文教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言．通过绘 疲劳．巩固课上所学的知识 。一举两得。 声绘色的描绘、精辟透彻的分析 、具体准确的刻画，使学生 四、引向课外激发兴趣 身临其境 。备受感染，激起学生的求知欲。 课堂教学受空间、时间的限制 ，有些教学 内容在