浅谈中学“虚词的古汉语应用”教学方法.pdfVIP

课外阅读 浅谈中学 “虚词的古汉语应用’’教学方法 邹洪庆 (长岭县太平山中学，吉林 长岭 151529) [摘 要】中学语文文言虚词教学存在重言轻丈、言丈割裂的倾向，教师多采用讲解或引导学生归纳虚词的词性、用法的方法 来教学，但教学效果却不理想。中学丈言虚词教学应从学习语言的规律和认知规律 出发，以培养语感为切入点，采用言丈结合的 教学方法。 [关键词]中学语文 虚词 语感 言文结合 引言 ：据古代笔记记载 ， “王勃死后 ，常于湖滨风月 上； (3)某一具体词句的确切意义，常常不是概括知识所能 下，白吟 《滕千阁序 》中 落‘霞与孤鹜齐飞，秋水共天一 领会的。教师 于一片好心 ，想下小网而得大鱼，讲授文言， 色 ’。后有士人泊舟于此 ，闻之辄 曰：曷不去 共‘ ’乃更 一 开始就把蕈点放在语法分析上，l；L~n说 “臣之壮也 ，犹不如 佳。自尔绝响，不复吟矣。”这则笔记本来版本甚多，其中 人”，句中 “之”是助词 ，用在主谓之间，取消句子的独立性 有一个 版本是 王勃在写m 了这文章 以后 ，名声 大噪 ，他本 等等。这样讲 好像也没什么不对 ，其实是所得未必能偿所 人也非常得意 ，经常把句 “落霞与孤鹜齐 ，秋水共长天… 失。你想：首先 ，学生就算记住 了，又有何用?下一次遇到类 色”挂在嘴 ，哪知天妒英才 ，不久王勃英年早 逝。他 的遗 似的用法还是不知道，凶为他们脑子里根本就没有什么主语谓 体埋在江边 ，可能是生前对 自己的作品太 自负了，一到晚上 语之类的概念。再说让初学者死记硬背语法知识，占去不少时 他的坟墓里就会传 鬼魂吟诗的声音： “落霞与孤鹜齐飞， 间和精力，而用处却很小。因此 ，按照循序渐进的原则，古汉 秋水共长天一色”，吓得当地渔民冉也不敢去那里打鱼。有 语的理性知识，高中阶段其实可以少学甚或不学。 一 个老渔民得知这个消息 ，很气愤 ，就存晚上跑到王勃的坟 (二)学法指导 问题 边 ，大声地说 ： “你就别得意 r，这句还是不够精练 ，应该 目前教师指导学生学习文言虚词多用归纳法，这本无可厚 是 落‘霞孤鹜齐飞 ，秋水长天一色 ’。”从此坟墓罩再也没 非，但多采取一个文言虚词有多少种用法，然后再举两 个例 有传m过声音。当然这只是一个传说 ，但从这传说中我们可 子的方式，以为学生 口凭『此举一反 以窥知上人 、渔翁 、干勃郜承认 “与” “共”确属 多余 ，当 (三)无往而不胜 然前提是人死后真有灵魂。 实际上学生缺乏感性认识 ，记住这个并不能灵活运用到 一 、 中学 “虚词的古汉语应用”教学耗时低效的原因 那个 ，这种归纳很难起到系统掌握的目的。还有指导学生做练 之所 以先引叙了上述传说 ，是 因为有感于中学文言文的 习题的方法也存在不少问题。文言虚词练习学生作了不少 ，多 教学 ，特别是文言虚词的教学存存一些问题 。我们大都站在士 是选择题，今天 “之”，明天 “而”，后天 “其”，要么选m 人 、渔翁一边 ，以为文言虚词存文 中是可有可无 的 ，考者不 相同的要么选 不同的，零零碎碎 ，学生练来练去，不明白的 考 ，教者 自然也就不教这些 ，学生本就怕学 、厌学 ，当然也 还是不明白。教师难免着急，于是总结了不少解题的方法，什 就不会问。如果 因此而断言我们的教者不重视义言虚词的教 么代人法、句意分析法 、句例推断法、结构分析法 、成语联想 学 ，那也不是事实。文言虚词的意义和用法在课堂上喋喋不 法、确认标志法 、上下义推断法等等不一而足，似乎有了这些 休地讲 ，课后更是反反复复地练 ，但几年下来，学生还足很 所谓的解题方法就能解决一切 问题。其实，这是忽视了学习语 难分清之乎者也 那么 ，中学文言虚词教学耗时低效的原因 言的基本规律，特别是古代汉语中的虚词，其用法之灵活并不 是什么呢? 是几种方法能解决的。 (一)教法不当 二、提高中学 “虚词的古汉语应用”教学效果的策略 中学义言义教学热衷于介绍卉汉语常识 讲的那些知识， 针对 卜述两个方面的问题，笔者认为可以从以下几个方面