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维普资讯 第28卷第2期 江西理工大学学报 v。1．28，N。．2 2007年 4月 JOURNALOFJIANGXIUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGY Apr．2007 文章编号 ：1007—1229(2007)02—0012—03 关于构建大学毕业生综合素质测试指标体系的思考 何小陆 周茂平 (江西理工大学，江西赣州 341000) 摘 要：大学毕业生综合素质测试是高校保证大学生培养质量的有效手段。在对大学生这一群体 进行深入分析以及调查和分析毕业生、用人单位、国家对不同专业大学生综合素质的认识和要求 的基础上，创新 了大学毕业生综合素质依照生命尊重素质、生存素质、发展素质、幸福(快乐)素质 划分的分类模式．由此提 出了大学生综合素质测试指标体系的层次、内容及其在应用中需注意的 问题 。 关键词：大学生； 综合素质； 测试； 指标体系 中图分类号 ：G640 文献标识码：A 一 、 问题的提 出 自改革开放 以来 ．我国高等教育领域在人才培养方面的重心和导向上发生了三次较大的变化，影响深 远。第一次发生在上世纪70年代末 80年代初 ，在高等教育领域拨乱反正，恢复高考，重新确立 了知识标准 在高等教育的地位 ：第二次是在 80年代中期，为适应由计划经济 向有计划的商品经济的转变，针对当时社 会批评的大量 “高分低能”现象．高等教育人才培养开始由注重 “知识”获得向强调 “能力”提高过渡；第三次 是 90年代中后期，在确立了社会主义市场经济体制建设 目标后，为迎接知识经济社会的到来，特别是对浙 江金华中学生弑母、中国留美学生枪杀导师以及清华学生硫酸泼熊等恶性事件进行深入反思，推进素质教 育逐渐成为整个社会的共识，许多高校纷纷建立了文化素质教育基地，开设了综合素质课程，推 出了人文素 质读本。 然而，从近些年的实际情况看，高校推进素质教育的前景不容乐观。一方面，在教育理论界，普遍存在的 研究与实践 “两张皮”的现象难以根本扭转，为争课题而研究，为拿经费而研究，为评职称而研究等等，研究 的目的和指向已经异化，导致素质教育研究上的 虚“假繁荣”。一些学理性的、必要性的、El号式的研究空前 活跃，但实验性的、结合式的研究却是凤毛麟角。另一方面，在教育实践领域，由于升学压力的客观存在，加 上教育管理者为赶时髦、追 “潮流”、树政绩，出现了一些急功近利行为，导致形式主义、表面工作大行其道， 真正从素质养成的角度去关爱学生、发展学生、培养学生却很难落实。在高等教育大众化背景下，连续六年 的大规模扩招，高校，特别是一些地方性的普通高校人才培养质量倍受社会关注，毕业生的综合素质堪忧， 就业问题极为突出l”。 事实上，无论是从国际比较还是从我国的实际情况看，大学毕业生的数量不是多了，而是少了，问题的 关键是高校人才培养质量。在社会主义市场经济条件下，面l临知识经济时代的挑战，在很大程度上可以说， 大学毕业生的素质如何直接决定了他们的生存质量和发展前景，大学生所具备的综合素质与毕业的出路问 题高度相关。因此，高校如何克服素质教育研究和实践中的弊端，采取切实有效的措施 ，养成和提高大学生 的综合素质 ．成为一个迫切需要解决的课题。 大学毕业生综合素质测试是指通过收集毕业生平时在校学习、生活、活动等各领域中的表征信息，并分 别赋予不同的权重，采用科学方法，予以量化，对其进行定性或定量的评价过程。目前这种测试在许多高校 的称谓虽各有不同，但基本上都是以党的教育方针和国家颁发的 《中国普通高等学校德育大纲(试行)》、《大 收稿 日期：2o06一o7—25 维普资讯 第28卷第2期 何小陆等：关于构建大学毕业生综合素质测试指标体系的思考 13 学生行为准则》、《普通高等学校学生管理规定》等作为学生素质测评指标的设计依据，把学生的素质划分为 德、智、体三个方面，并分别赋予权重，加以累计，并通过对学生得分分值的排序，对学生进行评价团。这是一 种相对静态的评价方式，容易导致对 “智”，甚至片面化为学习成绩这一因素的过分强调，而对 德“”的要求 由 于