加强教改立项课题研究过程管理提高课题成果应用价值.pdfVIP

维普资讯 第27卷第2期 江西理工大学学报 v01．27，N。．2 2006年4月 JOURNALOFJIANGXIUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGY r．2006 力 周茂平 执笔 (江西理工大学，江西赣州341000) 中图分类号 ：G523．2 文献标志码 ：A 教改立项课题成果就像厂家预订的产品，生产者不能以为已经有了买方，就可以粗制滥造，更应该恪 守信誉，抓好产品生产的过程管理，确保每一个工序的高质量，最后的成品才能完美无瑕。教改立项课题的 研究也应该加强研究过程的管理，加强教改课题的培育，搞好开题论证，强化中期检查，注重阶段成果的转 化，严格成果鉴定验收。 1．加强教改课题的培育，在教育实践中孕育和积累有实用价值的课题 课题研究的第一阶段是选题，即提出问题、发现问题。对教育工作者而言，教改立项课题来源主要有两 方面：一是课题指南，二是教育实践中提炼出来需要研究解决的问题。后者是主要来源，也是我们研究的重 点，我们应侧重于与教学密切相关的、有实用价值的课题。这样既可扬其实践经验丰富之长，避其理论功底 不足之短，又可以使教改直接服务于教学实践。教育工作者能否切实把握教学实践中出现的矛盾，敏锐地 洞察到教学实践中出现的问题，抓住教学的实质，这一系列活动的进行都在于平时教学实践的积累，教学 改革的持之以恒，需要教育工作者不断增强教改课题培育意识。只有针对实践需要开展教改，提出和研究 的教育课题才有现实意义。换言之，真正的教育需求是推动教改课题成果转化的动力源泉，只有在教育实 践中发现教学规律，总结教学经验，才能孕育和积累出有实用价值的课题。 2．树立精品意识 。搞好立项课题的开题论证工作 高等教育教学中的问题和现象均可作为教改的对象。目前，尤为重视深化教育改革，全面提高素质教 育、培养创新人才的问题，我们教改的内容要以培养适应新世纪我国现代化建设需要的具有创新精神、实 践能力和创业精神的高素质人才为宗旨，对高等教育人才培养模式、学科和专业建设、教学内容、课程体 系、教学方法等，进行综合的改革研究与实践，以推动教学改革向纵深发展。教育工作者要结合 自己教学实 践开展有意义的教学研究和教学改革，这样可以进一步学习和掌握不同专业、课程的教学规律，改革教学 内容和教学方法，课题的提出和研究要树立精品意识 ，要以现代教育思想为指导，特别是申报课题前要对 国内外相关的教改信息有充分的了解，有文献意识，做到起点高、立意新，有突破，避免低水平低层次重复。 课题立项后要按时开题，进一步做好开题论证，这是教改课题研究十分重要的环节。可以这样说，课 题的立项，只表明其研究价值得到了专家的认可，但如何具体组织实施，其可行性有待于课题组在专家的 指导下作进一步的论证，确保课题界定更为准确，研究目标更加明确，研究重点更为突出，研究方法更为科 学，预期成果切实可行。 收稿日期：2006-01-09 }2005年江西省教改立项课题重点项目“高校推广应用教改立项课题成果的研究”成果之二。 维普资讯 笫27卷第2期 周茂平：加强教改立项课题研究过程管理 提高课题成果应用价值 87 3．建立教改立项课题 中期检查制度。加强教改立项课题研 究的督促检查 建立教改立项课题中期检查制度，实施课题中期检查是加强研究过程管理的重要措施。对这项工作重 不重视，抓与不抓。抓得好与不好，直接影响到课题管理的质量高低，成果的好坏。每年年底(或第二年年初) 要求项 目组负责人填写 年《度检查表》，着重说明本年度课题研究进行情况，具体做了哪些工作，取得了哪 些成果，在何种刊物发表了多少篇有推广价值的论文，下一步的研究计划等。教改课题立项管理部门做好 立项课题的中期检查的衔接、协调和监管工作，指导各课题主持人，总结归纳课题前期研究成果的问题，明 确下一步研究工作计划，并根据检查情况督促课题组及时整改问题，调整和修正研究方案，落实后期研究 工作措施。对于重点立项课题，课题立项管理部门应组织有关专家进行中期评估，检查其是否按课题研究 计划开展研究，有否取得实质性的进展或明显的成果，如中期检查发现