义务教育学校内涵发展督导评估的探索与思考--在第三届北京教育督导与评价国际论坛上的演讲.pdfVIP

(一)在办学条件改善的状况下，学校发展的方向在哪里? 改革开放以来，特别是近几年来，随着国家义务教育经费保障机制的施行，义务教育阶段学校的外部条 件得NT极大改善，这已是不争的事实。但是，学校发展的外部条件、硬件条件得到有效改善以后，学 校发展的方向在哪里?我认为，必须把提高教育质量，培养德才兼备的建设者和接班人作为学校发展的 前进方向，这就迫切要求学校科学发展、内涵式发展。因此，我们需要将发展的注意力逐渐转向学校内 部，需要将质量发展作为当今学校改革的重要取向，需要将内涵发展放在突出位置，需要将文化建设作 为内涵发展的重要载体。 (二)在市场和功利的浸染下，学校发展的路径在哪里? 教育，没有理想，片面追求高考升学率，那是教育的功利主义。唯考独尊，占据了学生上大学之前 的绝大部分时间，使他们从小就得不到人文教育的滋润。为“应试”而教、为“应试”而学，学校成了 创造升学率、比较升学率的机器。我们不仅叩问：教育的本质在哪里?教育的真谛又在哪里? 教育是一种责任，是一种使命。多年的教育实践使我们认识到，每一所学校都在追求发展，但发展的路 径不尽相同，有些路径难免带有功利主义的色彩。而随着素质教育的深入JLz,,，学校发展应该树立—种理想、 一种精神、—种核心价值观，使教师的教育生活摆脱“分数主义”“拜金主义”“工具主义”的影响，使学 生的学习生活不再只有分数、成绩，而没有兴趣、特长。因此，我们必须从市场和功利的泥潭中走出来，坚 持走内涵发展之路，把校长和教师的注意力集中到提高教学质量，关注师生的健康成长E来。 (三)在育人为本的方针下，学校发展的目标在哪里? 教育的全部活动是为了人的发展。教育规划纲要提出，要把育人为本作为教育工作的根本要求。这 是科学发展观以人为本的核心思想在教育活动中的本质体现，是教育发展的价值取向，深刻反映了当今 时代发展的趋势与教育的本质特征。 坚持育人为本，推进素质教育，落实在具体的教育教学中，就是要做到把促进学生健康成长作为学 校一切工作的出发点和落脚点。要做到学校一切工作都围绕学生的健康成长开展，首先要更新人才培养 观念，教育要为每个人的终身发展奠基，要着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。树立全 面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才；树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生 成长成才；树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才；树立终身学习观 念，为持续发展奠定基础。 二、学校内涵发展及本质要求 (一)学校内涵发展的基本认识 怎样认识义务教育学校的内涵发展，目前虽无定论，但从总体上讲，应体现以下几个方面的特征： 一是在方向目标上，要由过多关注学校条件改善、数量增加和规模扩大，转到追求质量的提升上来。 因而特别关注学校软实力的增强。它应包含学校的办学理念，办学精神，先进的办学思想，校园文化， 全新的管理，优良的队伍和有效的考核等等。 义务教育学校内涵发展督导评估的探索与思考 and on andAssessment Education Exploration ThinkingSupervision ofCompulsory SchooliIntensive Development 二是在教育管理上，要由单纯关注标志性成果的取得，外在物体形态的改变、最终目标的达成，转 到对学校的改革与发展提供精细化管理服务上来，将学校中的教学、德育、师生成长、家庭和社会参与 等作为学校改革与发展的关注重点，在事关学校发展的每项工作上都力求精益求精。 三是在形象显度上，要由同质发展转到特色发展上来。内涵发展应该是一种特色发展，是体现学校 形象显示度的地方，是学校管理者和教师树立起特色立校的基本理念，将办学特色放在学校改革与发展 的突出地位，在特色的形成和品牌的培育中使学校上升到一个新的更高的水平。 四是发展动力上，要由传统的发展模式转到改革创新上来。内涵发展不能单靠外力推动，而是源于 内部变革的推力。要自觉推陈出新，引领示范，辐射带动。实践中正确处理继承与创新的关系，创新与 务实的关系，积极挖掘、利用、整合学校资源，将学校导入一种新的发展天地。