高职学生综合素质培养途径探索——以四川华新现代职业学院为例.pdfVIP

现代商贸工业 ModernBusinessTradeIndustry 2O儿年第 13期 高职学生综合素质培养途径探索 — — 以四川华新现代职业学院为例 唐 亮 邹菲菲 (四川华新现代职业学院，四川 成都 610107) 摘 要：高职教育培养社会需求量较大的应用技术型与技能型 才。高职教育在发展过程中出现的如重专业、轻素质 等问题要得 以解决，必须实行综合素质教育。高职综合素质教育的有效途径既注重学生专业技能和职业能力的培养，也重 视学生全面素质的提高。 关键词 ：高职教育；素质培养；途径 ． 中图分类号：G71 文献标识码 ：A 文章编号：1672—3198(2011)13—0116—01 四川华新现代职业学 院作为高职教育的新生力量，以 工作的无缝对接 ，为学生提高就业机会创造了条件。 校企合作为平台，以工学结合为切人点 ，在谋求学院的跨越 2 加强人文素质培养着眼学生长远发展 式发展中进行了大胆的探索，在借鉴其他兄弟院校经验的 2．1 加强思想道德素质教育，树立正确的世界观 基础上，重视学生综合素质培养，2009年创新性地提出并实 (1)为加强思想政治教育，深入推进中国特色社会主义 施 “l+2N”人才培养模式。 “1+2N”的人才培养模式要求 理论体系 “三进”(进教材、进课堂、进学生头脑)工作，学院 学生毕业时，在获得一个毕业证书的同时，获得多个职业资 建立思想政治教育处，配备 了高学历、高素质 的思想政治教 格证书和多个基本能力和素质合格证书，注重学生全 面素 师。选派骨干教师参加培训与研修。同时又聘请 了一批既 质提高，突出专业基本技能培养 ，使毕业生成为具有多个岗 有扎实的理论功底 ，又要有实际工作经历的政工干部做兼 位就业择业能力及创业能力 ，具有 良好社会道德品质 ，富有 职教师。学院加强了辅导员班子建设。在选聘辅导员时， 团队意识和创业创新精神的社会有用之才： 严格把关，不仅要考察其学历、知识结构 ，而且严格审查其 1 注重专业素质提升培养基本职业能力 思想状况、道德品质 、价值取向等。组织交流和调研 ，开展 1．1 基于高职教育特点科学设置课程体系 优秀辅导员宣讲和交流活动。建立健全 了辅导员考核制 首先，精心设计理论与实践相结合的科学的专业课程 度 ，发挥考核机制的导向作用，考核中把 自我评价、学生评 体系。突破传统学科教学模式，着力培养学生的实际操作 价、教师互评、领导考评相结合，力争做到客观、公正，并将 技能，修订各专业 的人才培养方案 ，基于校企合作、工学结 考评结果及时反馈给本人，促使其改进工作，不断提升思想 合人才培养模式，充分体现 “教、学、做”合一的指导思想。 道德修养 ，增强社会责任感和工作责任心，树立职业理想 ， 同时以赛促学，赛育互动，组织学生参加国家、省级、行业举 完善 自身修养 ，以良好的思想政治素质和精神风貌教育、引 办的各类大赛，积极开展院、系级技能竞赛，学生实际操作 导、感染学生，做到育人先育己，育己先育德。 能力不断提高，创新能力不断增强。 (2)坚持对学生进行思想政治教育，促使其形成正确的 其次，将国家职业标准与专业教学计划有机结合，将职 人生观、价值观、社会观。利用 “两课”对学生进行系统的马 业资格证的考试 内容融人专业课程中，着眼职业能力的培 列主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想以 养 ，在不增加课时的条件下，在帮助学生获取职业资格证的 及科学发展观的教育 ，并分学生干部、党员、普通学生j个 同时，提高学生的职业能力 层面抓好政治理论学习。通过举办大学生骨干培训班，加 1．2 借鉴创新不断深化教学模式改革 强学生干部在政治思想理论中的不断学 习与研 讨，培养他 积极探索融 “