在小学语文教育中运用环境教育的研究.pdfVIP

量■ 在 小 学语 文 教 育 中运 用 环 境 教 育 的研 究 王 晓榕 (上饶市信州区茅家岭中心小学 ，江西 上饶 334000) 摘 要 ：我 国对环境教 育高度 重视 ，已经将环 境教 育运 氧层 出现空洞等现象 的发生 ，这是环境对人类 的惩罚。人们需 用到 了学校教 育 中。孩子是 国家的希望和 未来，语文教师应 当 要对 自己的行为进 行反省和修正 ，让环境和人类更加 和谐 ，所 承担重任 ，在小学语文教育中运用环境教育，逐步培养孩子们 以．进行环境的教育是不可或缺 的。 的环保意识 。 环境教育 的过 程实际上是一个澄 清概 念和认识价值 的过 关键 词 ：小学语 文教 育 环境教 育 环保意识 程 ．它 的 目的是让人们正确 了解物理和生物环境 同人类和人 类文化之间的关系，以及对此应该持有什么样 的态度。具体来 一 、 当前环境教育 的基本情况 说 ，环境教育涉及两种不 同的关系 ：人与环境的关系和人与 自 环境 ．是我们经常听到 的一个词 ，有社会环境 、生存环境 然 的关系。具体说来也就是人类 的整个环境与环保和能源 的 和 自然环境等。环境是提供各种精神和物质条件来为人们 的 开发与利用等 多个方面的关系。通过环境教育 ，人们会对人与 生存和发展提供帮助的全体集合 ，据此 ，可 以将人们 的生存环 环境 的关系有更好 的了解 ，有利于环保意识的提高 。 境分为两种类型 ：社会环境和 自然环境 ．社会环境指 的是人类 我 国对环境教育高度重视 ，已经将环境教育运用到了学 生活 的乡村或者城镇 ，自然环境指 的是包括水 、空气 、阳光和 校教育中．而且 ．国家教育部还专 门出台了一项规定：在小学 动植物在内的全体集合 。环境对人产生着重要 的影响，人的所 和初 中阶段 ，必须将环境教育运用到学科教育中。语文学科应 有活动都是在一定的环境中进行的。任何事物都有两面性 ，一 当承担重任 。孩子是国家的未来 ，孩子是 国家 的希望 。万事都 方面 ，人类 的生存离不开环境 ．另一方面 ，环境有 时会 阻碍人 要从孩子做起 ，因此 ，将环境教育运用到小学语文教育 中成为 类的正常发展 ，这是一对 矛盾 ，这对 矛盾 自从人类产 生的时候 必然 。但是 ，当前环境教育在各个学校 的实施还有待进一步落 就已经存在了。到了近代 ，人们开始肆意地破坏生态系统 ，破 实 。单从语文这一学科来说 ，环境教育 的运用还有 以下几个现 坏了生态平衡 ，造成 了土壤 沙化 、酸雨 、动 植物种 群灭绝 和臭 象和 问题亟待解决 ：首先 ，不能将环境 教育全方位地运用到语 进行识字教学时 ，教师要充分利用汉字 的构字规律 ，帮助学生 获得实 际生活有用 的知识。因此 ，在设计教学过程 时 ，可采用 进行理解记忆 ，更要在教学中帮助学生学会合理联想 ，掌握识 各种形式 的活动 ，来激发学生 的热情 ，活跃课堂气氛 ，使其思 字方法 ，培养他们独立识字 的能力 。例如汉字的偏旁部首具有 维始终处于积极活动 的状态 ，时时保持新鲜感 、兴奋感 ，这样 强大的构字功能 ，同一偏旁 的字大多具有一定程度的相关 ，比 能提高注意力 ，大脑也不容易疲劳。 如 “马”字旁，作为形旁，表示马类动物 (驴、驹等)或与马有关 四、教学氛围愉快化 的行为 (驰、驾、驶等)，“马”字旁作声旁，可 以提示字 的声音 。 尽管弱智儿童对事物的感知 比一般儿童滞后 ．甚至无动 识字教学要帮助听觉障碍学生掌握好偏旁部首 ．运用偏旁部 于衷 ，但在情感上 ，他们不亚于正常儿童 ，他们更需要得到关 首大量识 字。