小学语文教学有效教学策略浅谈.pdfVIP

PopularScience 科 学 大 众 ·科 学 教 育 2011年 第7期 小学语文教学有效教学策略浅谈 秦丽敏 f常熟市大义中心小学，江苏省 215557) 摘 要：只有教师在教学实践中注重不断探索和完善，学习运用创新思维，牢固树立服务观念，转变传统的“填鸭式”教学模式，善于 发现和解决教学中的实际困难，才能真正地帮助学生学习知识和提升能力，才能真正地提高教学的有效性。 关键词：小学语文； 有效性 中图分类号：G623．2 文献标识码 ：A 文章编号：1006-3315(2Ol1)7-1o2-ool 小学语文教学在培养学生的认知鉴赏能力、分析理解能力以 在教学内容上，在以教材为依据的前提下，适当扩展和丰富教 及提升文学素养等方面都起着至关重要的启蒙作用，而有效的课 学内容，针对不同的教学 目的适当增加课堂讨论、课堂训练 、学生 堂教学是集知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性的塑造为 互动交流等教学环节，丰富课堂，注重知识的传达与能力的提升并 一 体的实践过程 ，因而，为了提高教学的有效性，更好地完成教学 重 ，从而促进小学语文课堂教学内容实现多元化。 任务和实现教学 目的，通过对教学经验的总结 ，需要提出科学合理 3．力Ⅱ强与学生的交流，了解学生心理，培养学习兴趣 ，制定有 的教学策略。 针对性地教学计划。从心理学角度来说，学习兴趣是学习动机的重 根据苏教版教材以人为本、遵循规律 、注重整合、引导学习、倡 要的心理成分，是一种积极的情感体验。学习兴趣是推动学生去探 导开放的内容特征和教改思路，我们主要从以下几方面分析和探 索知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就 究小学语文教学的有效性提升： 会产生进一步的学习需要，产生强烈的求知欲。 1．在低年级的小学语文教学中，教材中以人为本的教学思路 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学 以及学生 自身的年龄和性格特征都决定了保证学生的主体地位是 生的个体差异和不同的学习需求 ，维护学生的好奇心 、求知欲，充 提高教学有效性的首要环节。例如苏教版教材中强调要改变传统 分激发学生的主动意识和进取精神，倡导 自主、合作、探究的学习 课堂教学内容 “填鸭式”地灌输——汲取单循环教学模式为学生主 形式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有 动学习与教师辅助引导的教学模式，从而保证学生的学习主体地 助于这种学习方式的形成。 位。 4．教学效果的巩固与完善。课堂中应该加强类比、演绎等方法 例如，苏教版小学语文三年级上册中让学生结合例文 好《阿 的运用，通过课堂练习、交流发言、小测验等方式随堂进行教学内 姨》和 我《有一支神笔》初次接触写作并且进行一次大胆的写作训 容的巩固和完善，也可以在下次课上进行回忆和整理，从而形成体 练。教师可以充分调动学生对例文的阅读兴趣来激发学习热情，包 系，温故知新才能真正地掌握知识。比如，在 军《神》这篇文章的教 括采取分角色朗读、自由朗读并交流讨论，归纳出文章的中心思想 学上，在小组合作交流时候，引导学生通过有感情朗读与交流探 和段落大意，通过与同学的交流与探讨，消除依赖心理，培养学生 讨 ，体会文章所传达的思想感情 ，与作者产生共鸣。如文中的 “他愣 主动思考和解决问题的能力，从而使语文教学的气氛活跃又充满 住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”中 “惊疑”反映出来人伤势严 乐趣。特别是 《我有一支神笔》这篇文章，学习作者想象写作的手法 重；“病人一声不吭……居然被抓破了”，说明手术过程对病人来说 并作适当写作练习。以学生主动思考为主，培养他们的阅读、总结 是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志；“七十二 以及动手写作能力。 刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。 2．实现语文教学模式由单一化向多元化转变 ，是提高教学有