提高创新思维能力培养的振动工程理论课程教学改革和的研究.pdfVIP

中国力学学会学术大会2009 （CCTAM2009 ） 提高创新思维能力培养的振动工程 理论课程教学改革与研究 张晓燕1) （内蒙古工业大学理学院，内蒙古呼和浩特市 010051） 摘要：振动工程理论是硕士研究生固体力学专业的必修课。本论文以振动工程理论课程为教学改革的载体，借助于 多媒体教学课件，以体现科学创新思维的工程背景的典范辅助教学，一方面，引导研究生围绕工程振动问题的实例， 综合应用振动理论的知识，建立简化力学和数学模型以及科学计算，撰写相关的小论文，尝试解决工程实际问题来 提高研究生创新思维能力和工程实践能力；另一方面，强调研究生在学习过程中的主体地位，创造自主学习条件， 开放实验室，注重实验动手技能的培养，提高研究生综合素质及实践的能力。总之，开展振动工程理论实践性教学 研究， 力求提高研究生的形象思维能力、抽象思维能力以及创新思维能力的培养。 关键词：振动工程理论，多媒体，创新思维，实践性教学 引 言 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家富强发达的不竭动力”。培养具有创新思维能力的研 究生，是研究生教育的核心内容。振动工程理论课程是以结构动力学及工程应用为背景，阐明各种 振动现象的物理机理，着重论述振动力学的基本理论和方法及分析振动问题的数学方法，其综合性、 系统性、多样性是开展创新思维和工程实践能力综合素质教育的良好载体和平台，它是固体力学专 业研究生的主干课程，在研究生教育教学中占有重要的地位。 振动工程理论课程的改革与研究，目的是尝试以适当的方法引导研究生积极主动地、最大限度 地开发自身的潜能，提高自身的整体素质并实现个性充分而自由发展的教育，强调在学习过程中的 主体地位，培养主动创新意识，提高自主学习和独立思考研究问题的能力及工程实践能力。 1 主动创新意识和思维方式的培养 借助于多媒体教学课件，从时间域和频率域不同角度，由单自由度系统扩展到多自由度系统， 由连续系统扩展到离散系统，由确定性振动扩展到随机振动启发、互动式讲授教学内容，侧重于难 点和重点，加强知识连贯性的和科学性；同时又引入有限元软件 ANSYS，以体现科学创新思维的工 程背景的典范辅助教学，例如：两自由度系统的振型变化，多自由度系统的振型变化，杆、梁、板 在不同边界条件下的振型变化，大型实际结构的质量矩阵、刚度矩阵、特征值分析等，充分体现本 课程的工程实用价值，将所学的知识直接应用于解决工程实际问题，使研究生感到学有所用，产生 了浓厚的学习兴趣，活跃了课堂气氛，激发其学习的主动性。通过参与，使研究生从知识的接受者 变为学习的研究者。适时布置一些有兴趣的探索性研究解决工程实际问题的小论文，题目可自定或 自选，规定完成的时间及要求。如已完成根据本地区气候特征的“风载荷作用下建筑结构动响应分 析”、以及深感城市噪声干扰的“房屋间的隔振”等等，显示出研究生在探索研究过程中，积极主动 地去思考、去创新。撰写小论文的成绩不仅考核综合应用振动理论的知识点，建立简化力学和数学 模型以及科学计算的分析，更重要的还是关注创新思想点，鼓励其去创新性地探索，而不是简单地 重复与模拟。这样渐渐地形成主动创新意识和思维方式，提高了研究生形象思维能力与抽象思维能 力，具有了一定的独立思考能力、独立解决问题的能力和工程实践能力，并将逐渐地应用到科研创 1) E-mail: zhangxy@imut.edu.cn 中国力学学会学术大会2009 （CCTAM2009 ） 新中去，撰写出高水平的论文。 研究生从学习与积累知识到深入探索性研究，加强了研究生主动创新意识和工程实践能力的培 养。 2 工程实践能力的培养 实验是研究生教学过程中不可缺少的实践环节。研究生要想能很快地承担起研究任务，就要有 很强的动手能力，用实验的方法去分析问题、解决问题，而不是仅仅单纯地验证理论，因此说，实 验对研究生增强知识的广度和深度，综合素质尤其是工程素质与实践能力的培养具有十分重要的意 义。 本课程为加强研究生灵活运用振动理论知识来解决工程实际问题的能力，设立“单自由度系统 强迫振动的幅频特性”、“多自由度固有频率与主振型测量”、“梁的各阶固有频率和主振型的测量”、 “单自由度系统的隔振”等实验，从基本技能、演示实验、综合性实验和先进测试系