初中体育课准备活动有效设计与运用研究.pdfVIP

年 月总第 期  2013 3 61 体育教育 理论与方法探索 doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2013.03.065 初中体育课准备活动有效设计与运用研究 於飞芸 （浙江省杭州市余杭区乔司中学，浙江　杭州　311101 ） 摘　要：针对当前初中体育准备活动存在的主要问题进行分析，并根据这些问题对新课标下准备活动进行了重新 定位，目的是为今后的准备活动教学提供一个指向性。文中围绕如何设计和组织准备活动，通过一些课堂教学的案 例进行研究，来探索其内涵及教育价值等。 关键词：初中体育；准备活动；有效性；案例；教学 中图分类号：G807.3　　　　文献标识码：A　　　　文章编号：1674-151X （2013 ）03-123-03 准备活动是体育教师经常要面对的 置、一种形式、一套徒手操，练习形式最 了就丢、学无所得。 问题，虽说准备活动不是课的主要部分， 多采用的是由教师带练的集体形式；其次 但却是上好体育课不可缺少的重要组成部 是教师指定固定学生带练；而很少采用的 2　准备活动设计与运用有效 分。其有效的设计与组织将有利于学生注 是由学生自己组织练习。殊不知，这种 性影响因素分析 意力的集中、肢体的充分活动、运动损伤 做法严重地扼杀了学生好动的天性，降低 的预防、课堂气氛的活跃、动作技术的掌 了学生对体育课学生的积极性和浓厚的兴 准备活动是体育教学的重要组成部 握。然而，由于准备活动堂堂有，难免会 趣，甚至产生逆反心理。 分，它是指在相对较短时间内，通过各种 出现重复，也因此将导致学生枯燥无味感 1.3　教学方法老套化 形式和手段将学生的注意力集中起来，使 的产生。同时，有些教师对其不重视，在 反思我们的教学可以发现，有些教师 生理和心理都做好准备，为接下来的教学 设计能力上相对较低，学生对其不重视， 在安排准备活动时，不注意学生的兴趣和 内容做好铺垫的一个师生互动过程。研究 这些原因也导致了体育课准备活动形式化 身心特点，活动操总是那么几节，很少变 发现，影响因素主要包括教师、学生和教 的产生。那么，如何进行有效的准备或者 换花样。虽然经常练习比较熟悉的操，能 学环境因素3 个方面（图 1）。在3 个因 通过什么途径与策略提高其准备活动的有 使动作整齐，省去了老师许多的精力和时 素中教师因素尤为重要，因为教师是课堂 效呢，本文将进行简析。 间。但是，如此下去就容易使学生产生机 的组织者，掌控着课堂的节奏。教师在准 械性的反应和不动脑筋的习惯，不利于提 备课堂准备活动内容时往往会受到教育理 1　现状与分析 高学生的灵活性与敏捷性，甚至出现学生 念、教学经验的约束，在实施过程中会受 练习中不求质量的马虎现象。长期以往， 到教师威望、课堂驾驭能力的影响。因 1.1　内容选择盲目化 学生一旦离开教师就不会学、不会练或学 此，提高这方面对提高准备活动的有效性 一堂好的体育课，前后应是一个统一 的整体，各个环节之间应互相联系，围绕 同一个教学目标，有效地针对课堂教学的 重难点展开教学，而不是将其中的某一环 节从中剥离出来。准备活动的目的是为了 更好地完成基本部分的教学内容，所以在 选择时要有针对性。而一些教师没有认真 思考准备活动与上课主要内容的关系，更 没有考虑到与主教材的有机结合，虽然学 生活动时很认真、积极，但同样起不到准 备活动应有的作用。 1.2　组织形式公式化 多年来，准备活动在组织形式上表现 出单一、呆板，往往是一个队形、一个位