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阅读经纬·说文论道 在语文教学中培养学生学习的能力 江苏海门市秀山小学(226100)黄建英 所谓学习能力是指学习个体所具有的能够引起行为或 会课文蕴涵的感情……接着。让学生以小组的形式进行自 思维方面比较持久变化的内在素质，它必须通过一定的学 主学习，并将不能理解的句子勾画出来。最后，由教师对学 习实践才能形成和发展。在语文教学申，教师不仅要让学生 生产生的疑问进行讲解、点拨，以帮助学生更好地理解本节 掌握基本的语文知识和技巧，而且还要从思考力、自觉力、 课的主旨思想。在这个过程中，教师要真正发挥学生的主体 想象力、语言表达能力等方面提高学生的语文学习效率，促 性，提高学生的参与度，使学生的自主学习能力得到实质性 进学生语文知识与能力的全面提升。 的提高。 一、创设问题情境。提高独立思考能力 三、创设活动情境。提高学生想象能力 传统课堂的“满堂灌”“一刀切”的教学模式扼杀了学生 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有 的学习积极性，抑制了学生的探究能力，导致学生独立思考 限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知 问题的能力下降。因此，在有效教学、高效课堂的大框架中， 识进步的源泉。”不难看出，想象力的培养对学生的成长起 教师要结合教学内容创设有效的问题情境，让学生在对话 着非常重要的作用。因此，在授课的时候，教师要立足于语 中掌握基本的语文知识。在创设问题情境的过程中，教师要 文教材，使学生在课堂中不断提高想象力和学习能力。例 从学生的已有的经验出发，创设能激发学生兴趣、诱发学生 如，在教学《秦兵马俑》时，我这样导入：“举世无双的秦兵马 想象、促进学生思考的问题情境，让学生在认识问题、分析 俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，同学们有没有听说过 问题、解决问题的过程中逐步提高独立思考能力。例如，在 兵马俑呢?”我问学生。(学生纷纷讨论)在示意学生安静之 教学《彭德怀和他的大黑骡子》时，为了让学生学会独立思 后，我引导学生展开想象，说一说：你心中的兵马俑是什么 考，学会在思考问题、分析问题中提高自己的探究能力，在 样子的。在学生交流后，顺势将学生引入正文的学习。在这 导入课文时，我首先向学生提出了一个这样的问题：如果有 样的教学中，学生不仅能够顺利地掌握本节课的中心思想， 一天，你必须将你最喜欢的一个事物扔掉，你会有什么感 而且他们会放飞自己的想象，想象能力和学习能力也得到 受?这样从学生的经验世界人手，将学生引入正文的学习。 提高。 接着，引导学生阅读全文，让学生思考以下问题：“有时彭 四、搭建展示平台，锻炼语言表达能力 德怀抚摸着大黑骡子念叨着：‘你太辛苦了，连一点料都吃 语文作为一门语言课程，可以用来表达个人的观点和 不上。’说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡 看法，是表达者思想价值的基本体现。然而，有些教师却热 子的嘴里，一直看着它吃完。”在这句话中，作者为什么要用 衷于教自己讲解，学生被动地听讲。这样，学生像知识接收 “抚摸”“念叨”“悄悄”这三个词，它们表达了彭德怀什么样 器一样，没有思考、发言的机会。久而久之，学生思维僵化， 的思想感情?这样引导学生结合教材内容，自主分析、独立 失去了口语表达的兴趣和欲望，严重制约学生学习能力的 解决有关的问题，逐步提高学生的独立思考能力。 提高的。因此，在授课的时候，教师要有意识地搭建学生自 二、实施先学后教。培养自主学习能力 主展示的平台，让学生在不断练习的过程中锻炼自己的表 《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学 达能力和逻辑思维能力。例如，在教学《负荆请罪》