岳麓版选修一第四单元第14课 日本近代化的起航——明治维新教学设计.pdfVIP

呷髻厥文 岳 麓谈耘 栏 目主持人／张铁燕 【岳 麓谈 新 ·开栏 词 】 岳麓传 统 ，尤 尚 “博 学 多思 ” “知行互发 ” “实 事求是 ” “明体达用 ” ，今 岳麓人承 其志 ，组 编历史教科 书 ．参 与 中 国历 史新 课 改 ，可 谓 激 扬 文 字 、励 精 图新 。岳 麓 书 社 与本 刊 合 办 “岳 麓谈 新 ”专 栏 ．邀 中学 师 生赐 稿 参 与 ， 以岳 麓版 历 史 教 科 书 内容 为 主 要 依 托 ．探 讨 课 改 的 新 理 念 、新思 想 新 内容 、新 方 法 、新 实 践 。一 切 皆求 力 行新 课 程 之 “新 ” 。岳 麓 谈 新 ，以文会 友 ，交 互协 商 用 心谈 新 。岳 麓谈 新 。热忱 期 待 您 参 与 l 岳 送修 一笋 单元 “日本近代化的起航 明治维新”教学设计 。 陈丽斯 如何把握选修 内容 的教学是老 师 比较 纠结 的 认知 ，知识框架较清晰。学生在仞 中阶段对高 巾选 问题 。2014年 4月，我很荣幸承担汕头市高二历史 修部分 的内容也有 初步学习。学 生 的知识储备 为 公开课 ，课题 为岳麓版高 中历史选修一 《历 史上重 其学习选修模块奠定 了基础 。 大改革 回眸》第 四单元第 l4课 “}1本 近代 化 的起 进入高三复习备考阶段 ，应 让学生建立完 的 航—— 明治维新 ”。备课过程 l}I，我对如何把握选 知识结构 。基于我校 的教学实际 ，高二阶段 的历史 修模块 的教学进行 了较深入 的思考 ，下 而结合本课 教学安排相对宽松 ，这也为选修模块 的学习创造 _r 的教学 设计谈谈 对选修 内容教学 的一些想法 与做 条件 。另外 ，如果高二不学习选修知识而是 留给高 法 ，不当之处请方家批评指正 。 三 ，到时学生对选修知识 的陌生感可能会加重学 生 备考 的紧张情绪。 教学 内容与学情分析 基于教学 内容与学情分析 ，笔者给本课 的定位 1．选修课 的地位 。选修模块是高 中历史课程 的 是 ：课题是 “明治维新 ”，但 明治维新不是重点而是 重要组成部分 ，但 因其列入高考考试范 围的内容很 切人点 ，即以 明治维 新为切 入点 联 系必修相 关 知 少 ，特别是高考采用文综模式后 ，广东卷试题 中很 识 ，“以选修带必修 ”，重构知识体系 。教学过程 中， 少 出现选修 内容 。由此 ，在 以高考为指挥棒 的高 中 老师通过突出新课 中的一些重要信息点 ，引导学 生 教学中，选修模 块 的教学 处 于一种非 常尴 尬 的地 用推理的方法分析这些信息点可能与哪 已学过 位——费心费力地学 了却没有考 。因此，老师对 于 的知识有联系 。这样 ，一方面可 以给 明治维新准确 选修 内容 的教学各有安排 。有 的老师在高二必修 定位 ，突出本单元 的主题—— I：业文 明冲击下 的改 内容结束 后直接进 入复 习 选 修 内容 留到 高三处 革 ；另一方面可 引导学生复 习 已学知识 。本课 1人J容 理 ；有的老师干脆弃之不顾。那么 ，选修模块 到底 在结构上分为两大部分 ：一是新课讲授 ，掌握 明治 还要不要讲 、要讲 多少 ，如何处理 选修与必修 的关