数学课堂激发学生学习兴趣的六点尝试.pdfVIP

中学．i罘船辅导2Ol5年2月 数学课堂激发学生学习兴趣的六点尝试 @ 董春梅 摘要：本文拟就教师如何激发学生学习数学的兴趣 ，以提高 出这样一个问题：下图l所示是木工师傅关于等腰三角形的一个 课堂教学效率谈几点看法。笔者认为，在课堂中，主要从以下六个 模型木架，AB=AC，可是不小心将其一部分损坏，只能留下底边BC 方面考虑 ：巧设问题情境，从实际问题出发激起学生探究新知的 及一个底角C，请同学们帮木工师傅将原来的木架形状画出来。 欲望；分层教学，针对不同层次学生的需求，巧设练习题 目，给每 学生经过 自主探究或合作交流后 ，给出两种作图方法 ： 位学生留有体验成功的机会；给予学生高度的评价和鼓励，让学 f1)以点B为顶点 ，以BC为一边，在 C的同侧作 CBM= 生排除心理障碍；给学生提供 自主探究、合作交流的条件和机会 ； C，BM与 C的另一边相交得顶点A，如图2。 适时进行 “一题 多变”、“一题多解”、“一法多用”的教学活动 ；设立 (2)取BC边的中点D，过点D作BC的垂线，与 C的一边相 开放创新题，扩展学生的思维空间。另外，数学知识与实际生活紧 交得顶点A，连接A ，如图3。 密联系，将学与用有机的结合，以及数学教师提高自身素质也是 肘 A 激发学生学习数学兴趣不可忽视的条件。 A／ 关键词：数学；激发兴趣；提高课堂效率；新课标 中图分类号：G636文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2015)02-0101 c 曰 — c n D 新课标指出：数学是人类文化的重要组成部分 ，数学素养是 图 1 图2 图 3 现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学作为 自然科学的 在此基础上教师不失时机地提出问题：你们这样做的三角形 一 门基础课程，是很多国家从小学到大学安排的必修课之一，它 究竟是不是等腰三角形呢?从而引入今天要学习的内容——等腰 有着庞大的知识体系和宽广的应用空间，我们每个人的生活都与 三角形的判定。 数学有着密不可分的联系，而且由学习数学培养起来的思维品 二、实行分层教学 质 ，更能影响人的一生，使人终身受益。如在数学课堂中学到的分 即针对不同层次学生的需求 ，巧设练习题 目，给每位学生留 析问题 、解决问题的思维方式 ，以及在解题过程中逐渐形成的探 有体验成功的机会。这一点需要教师充分了解学生学习情况，抓 索意识和一丝不苟、锲而不舍的科学精神 ，都能迁移到其他解决 住学生的好胜心理 ，从而精心安排，选编由易到难的练习题，以激 问题的场合 ，因此数学知识就成为每位学生成长所必需的 “营养 起学生 “吃着碗里 ，望着锅里”的征服欲望，让学生抱着 “试试看” 品”，而且从某种意义上讲 ，学会数学 、会学数学、会用数学是每位 的想法逐层攻破难关 ，必能在课堂上收到事半功倍的效果。 学生甚至成年人必备的基本能力之一。新课标指出：数学课程要 三、给予学生高度的评价和鼓励。让学生排除心理障碍 面向全体学生，适应学生个性发展的需要 ，使得人人都能获得 良 教师在课堂提问时，殷切希望学生对问题能回答准确且一点 好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。而要实现这 到位，因此，教师往往给予答对 问题的学生以极好的评价 ，而对那 一 培养 目标 ，就需要我们数学教师致力于提高课堂教学效率，致 些回答不够准确甚至不会回答问题的学生 ，轻则不屑一顾 ，重则 力于激发学生学习数学的兴趣，这是学生学好数学的关键。 言语相斥 ，这样极大地伤害了学生的自尊心 ，甚至泯灭了学生的 数学表面上看似枯燥乏味，然而它却具有一种隐蔽、深邃的 学习兴趣，如果教师能用一种理解、宽容的态度对待后者，不吝惜 美 ，一种理性的美 ，如数学语言的简洁美、数学定理的和谐美