新课标下中学历史教学的现状及教学组织对策.pdfVIP

学 园 IXUEYUAN 2015年 第4期 新课标下中学历史教学的现状及教学组织对策 赵晓香 辽宁省台安县第二高级中学 【摘 要 】本文以目前的普通高中教学实践为切入点，指出了新课标下中学历史的教学现状，并针对现状及提出的问 题，从教学组织入手提出了解决新课标下中学历史教学现状的对策及方法。 【关键词 】新课标 中学历史教学现状 对策 【中图分类号 】G632 【文献标识码 】A 【文章编号】1674—4810(2015)04—0ll2—01 一 历史教材教学现状 利于学习环境的改善、纪律的监控。 1．学生的知识基础 2．五带全班教学组织方法 对于高考，考试范围主要是必修一政治史、必修二经济 为了更好地活跃课堂气氛，调动学生的积极性，笔者摸 史、必修三文化史三本书加任意一本选修。教材内容以专题 索着创立了五带全班教学组织方法。这种方法针对的是习题 史出现，对原有的高中教材进行了强力度的整合，大大区别于 课。特别是阶段单元过关测试以及高考真题习题环节。主要 原来的高中教材和现在的初中教材，编排更为科学。但是在普 内容是每次遇到考试课，事先不给答案，随机从小组抽出五 通高中，学生的基础特别差，也就是说，大部分学生的初中历 位同学到黑板前面来写出自己的答案。单元测验通常有二十 史基础就特别差 ，其作为是以初 中教材为基础整合后的高中 五道选择题，五位同学分别把 自己的答案对应前面的同学写 专题史教材的接受能力就更差，这给教学带来了潜在的困难。 出来，这样老师当面给出答案，每一道题的错题率、正确率 2．学生的学习能力 一 目了然。然后老师再根据错题率给大家讲解习题，这样就 新的教材几乎每一堂课都设有知识链接、解析与探究、 会节省很多时间，并且提高了课堂的效率。 自我测评、活动建议、课 中练习题几个环节，特别突出对学 3．一对一带全班教学组织方法 生思考能力的培养。其中解析与探究要求学生的能力水平更 这是一种普查学生知识点把握程度的好方法，在长期的 高一些。这个环节和历史高考中的材料题相似，有益于提高 教学实践中，笔者大胆应用了这一种相对耗时的方法。主要 学生读取材料、提取信息的能力，有利于高考实战能力的提 是针对习题课特别是材料题，解题时事先不给答案，随机抽 高，但是由于学生的基础太差，这种能力的练习，很多普通 查学生提问，学生讲出自己的答案并给出理由，如果答对了， 高中高一基本不涉及，高二分了文理班级之后能有一点点提 就要为班级的其他 同学解释他们的错误答案，如果答错了， 高，高三才开始大量地接触和练习，才开始靠近高考 。 就 由老师进行解释。这是一对一的解题，可 以更好地、真实 3．学生的课堂纪律 地让学生的学习水平显现。其他 同学还可以从中找到共鸣。 普通高中学生中只有一小部分是稍差于重点高中分数线 但这是一种相对耗时的组织方法，但是后进生，甚至是不爱 的学生，其余大部分都是初中的落后生，有相当一部分学生 遵守纪律的学生特别喜欢，只要持之以恒，定会激发学生的 学习积极性特别差，还有一部分学生纪律性特别差，另有一 学习积极性。 小部分是学生想上学、但是家里不让读书、没等毕业就会辍 三 结束语 学的学生。面对这些学生、这样的生源，历史老师负担很重。 新课标下中学历史教学现状有悲有喜，对于初 中基础知 4．学生的分数 识薄弱的广大普高生而言，历史教师的负担更重，学生的学 目前以某普高高三文科生为例，已经进行到了第四次模