浅议如何创设自主互助的学习型课堂.pdfVIP

·教育研究· 浅议如何创设自主互助的学习型课堂 浙江省温州市第二十三中学 刘学信 “自主互助型课堂”培养了学生的自主探究精神。在师生 生对书本上知识的质疑，对教师的超越，拓展学生学习知识的 之间相互活动的对话中，在经历知识形成的过程中，学生获得 渠道，拓展学生发展空间，调动学生学习积极新，促进学生充 知识、技能、情感、态度、价值观的体验，形成良好的个性品 分发展。 质。在课堂上，学生能主动地提出问题，自由地展开讨论和交 三、增强学生自主学习的能力 流，敢于尝试，学会倾听，以及进行自我反思。每位同学都能 德国教育学家第斯多惠说：“一个不好的教师传授知识，一 在有限合作的时空里参与，在互动中互帮互学，增强了学生的 个好的教师教学生发现真理。”作为教师，传授给学生知识固然 合作意识，为学生获得终身学习的能力奠定了基础。增强了学 重要。然而培养学生独立获取知识和能力更为重要。老师必须 生的自信心。课堂成了学生走向成功的起点。学生在合作学习 加强教育理论的学习，端正教育思想，树立正确的学生观。教 的过程中，体验到了自身价值存在的重要性。课堂上，学生带 师不是支配学生学习的控制者，而学生是学习的主人，只有充 着问题参与到知识的形成过程中，在相互合作中彼此进行交谈、 分认识学生在学习过程的主体地位，才能促进学生自我学习， 倾听、解释、思考、反思；在观点分享与协商的过程中，学生 增强自主学习的能力。在教学中，教师的教学措施，教学内容， 不仅仅掌握了知识，而且在经历过程中体验合作的价值，也发 教学计划，教学目标，要通过学生的主动配合，积极参与才能 现了自己的价值和潜能。 实现。然而学生的学习时间是有限的，知识是无限的。学习时 培养了学生的集体观念和合作意识。学生在共同活动中互 间的有限性与知识的无限性这一对矛盾，只有通过教师不断培 相帮助，互相监督，在交往中产生了心理相容，形成了和谐的 养学生自主学习的能力，才能促进学学生积极主动地完成学习 人际关系。另外，培养了新型的师生关系。师生平等的对话、 任务。促进学生潜能充分发展。 交流，真正地体现了新课改要求的和谐、民主的课堂。培养了 四、组内讨论 学生的创新能力和竞争意识。通过合作学习，每个学生都有机 在学生自学、初步感知的基础上，开始小组讨论。在课堂 会提出自己的见解。在讨论交流过程中，自己的思路会不断明 上，小组汇报自学情况，各小组的成员汇报自己的自学情况， 晰、丰富。从多角度、多侧面寻求问题解决策略的过程中，学 主要解决本节课的学习目标，组内成员采用轮流提问题的形式， 生的创造性思维得到不断发展。 小组长把各成员在自学中遇到的问题总结起来，让大家一起思 一、学生自学 考、讨论。最后小组长把不能解决的为题归纳起来，以便在组 教师可根据教材的特点和学生实际情况，向学生布置适量 际交流时能解决这些问题。在这个过程中，教师要充分发挥其 的导读思考题，指导学生自主探究的的方法。学生根据导读思 主导作用，但不要讲解、包办过多，要相信学生，让他们自己 考题，读书、思考以及必要的切磋交流，最后找出答案,初步弄 设问、答疑。 清各知识点之间的联系，把握内容的逻辑循序和思想内涵。自 五、组际交流 主学习离不开教师的指导，在自主学习发展变化的不同阶段， 小组讨论后，进行组际交流，教师先让讨论的比较成熟的 教师提供的指导作用也很不相同，越到后来，教师的指导作用