浅谈初中历史课堂人物教学.pdfVIP

学羁2015耳第3期 毒教学研究毒 ．蓖谈 韧 中历 史课 堂人 物 教 学 韩忠丽 (河北省抚宁县留守营学区官庄初级 中学 066300) 摘要 ：在知识更新、观念改变的新时代背 历史活动．我们在课堂教学中可以针对某一 心的民族精神和以改革、创新为核心的时代 景下．历史课堂教学在面对全体学生的情况 片段或者某一环节来对人物进行教学 ．甚至 精神的社会主义核心价值体系的德育功能渗 下如何提高课堂效率．是值得历史教师商榷 可以整节课都以人物为线索进行 透?我对人教版八年级下册三、四单元进行整 的 传统历史教学枯燥无味．这就要求历史教 (一)以历史事件带出历史人物 合．以世纪伟人邓小平为人物依托．引导学生 师在教学观念上有全新的认识．历史课本中 在教学中教师要认真考虑为了深入学习 回顾邓小平在革命战争年代和改革开放新时 涉及古今 中外的历史人物很多．政治、经济、 某段历史应突出哪些人的思想和活动 ．对 “历 期的相应史实．以人物为 “点”．带出不同时期 军事、文化等方面．且都是对历史发生重大影 史人物”进行深度挖掘 的历史事件：如革命年代邓小平的功绩、改革 响的人物．通过对历史人物的学习．树立学生 人教版八年级上册 《难忘九一八》一课 ， 开放 、“一国两制”构想 、港澳的成功回归，扩 正确的世界观和人生观．提高思想道德水平． 课标要求如下：简述九-A．事变的史实；知道 展到众多历史事件这些 “面”．体验和感悟历 以新课程理念为指导．动之以情 ．晓之 以理。 九--A事变后中国开始了局部抗战：了解西 史事件的同时对伟人身上的精神品质进行参 在教师的引导下．达到学生学科水平提升的 安事变的概况：认识西安事变和平解决的历 悟．在历史课堂上引领学生形成正确的人生 目的。 史作用 该课两大历史事件展示20世纪30 观．进一步培养学生的爱国和创新意识．切实 关键词：初中历史课堂 人物教学 课堂 年代中国局部抗战的开始和全面抗战兴起之 弘扬民族精神和时代精神．切实加强历史课 优 化 前国内局势的重大危机 的育人和德育渗透功能 从九一八事变到西安事变 ．中国近代史 三、达到情感、态度、价值观层面的追求 在中学历史教学中．历史人物的教学是 上短短六年时间里．无数风云人物纵横舞台． 是人物教学的终极目标 对学生进行理想及人生观培养 的重要切人 而选择张学 良来 “鲜活”本课 ．因为无论是九 感人心者．莫先于情 历史学科有着得天 点．历史人物的教学也是整个历史课程极为 -- A事变．还是西安事变．张学良都是事件之 独厚的情感教育优势 历史教学．不是简单地 重要的组成部分 因此．如何运用正确的观 主角。1931—1936年．这短短的几年光阴，堪称 教知识 ．而是教做人 鲜活的历史人物从行为 点、采取恰当的教学方法．使学生对历史人物 是张学良百年生涯中最为波澜壮阔、起伏跌 到舆论评价方面．都给我们丰富的启示 故当 有正确的认识．进而受到深刻的影响是我们 宕的时期 而他的转变与经历恰恰代表着当 是立意于评旧人、做新人之上 通过历史人 在教学中应该的探寻之处 结合笔者在中学 时大多数中国人的转变与经历 他是这一时 物．更好地激发学生的爱国主义热情．更使渗 历史课堂如何加强人物教学的理解与思考撰 期的历史人物中最具代表性人物之一 在教 透具有震撼性 历史作为一门人文学科．要通 写了本文．有不当之处 ．请读者与专家斧正。 学中．对于他的深入学习．可以起到 “以一挡 过三年初中的历史教学 ．给学生在情感、态 一 明确学科要求是历史课进行人物教学 百”的作用。鉴于此．张学良的做人行事方面， 度、价值观、人生观的培养以更长时间的人生 的必要前提