激发学生学习兴趣 打造高效数学课堂.pdfVIP

【关键词】兴趣；探究欲望；合作交流；评价机制 是外加的，即由教师传授给学生，而是内生的，是发自学生需 【中图分类号】G633．6 【文献标识码】C 要而主动地学习。因此 ，教师留给学生充分的学习自由，让学 【文章编号】1004--0463(2015)Ol一0057一Ol 生 自己发现并提出问题，自己解决问题并纠正 自己的错误 ， 这才是满足学生探究欲望，提高课堂效率的有效教学策略。 我们常说 “兴趣是最好的老师”，那么在课堂教学中，激 三、强化课堂交流合作 ，倡导开放的教学活动 发学习兴趣无疑是提高学习效率，打造高效课堂的有效手 相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟 段之一。因此 ，让学生积极主动地参与到课堂教学 中来 ，保 通 ，而忽略学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体在教学 持其学习的兴趣十分重要。笔者结合多年的课堂教学 ，谈谈 中的作用。现代高效数学课堂教学过程 ，不仅是一个认识过 中学数学教学中，激发学习兴趣 ，打造高效课堂的有效方 程 ，更重要的是一个交流合作的过程 ，为学生主动学习提供 法 。 了开放 的活动方式 ，提供了宽松和民主的环境 ，更有利于发 一 、 创设探究情趣，激发学生的学习兴趣 展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展及 在教学活动中，激发学习兴趣是学生主动探究知识内 创造能力的发展。为此 ，我们以强化小组交流与合作学习为 在的认知动力 ，教师IIll有效设疑 ，创设 核心，彻底改变课堂教学中 “教师讲 ，学生 问题情境，就能更好地推动学生独立、积 听”的单一的教学组织形式，促进各个层 极地深入探索问题。因此 ，教师必须在教 次学生的共同发展。 学中调动学生的内在认识需要，激发其主 教师在解决这一问题时，改革了课堂 动探究的兴趣，使其在迫不及待的期待中 教学的空间形式 ，提前给各小组布置学习 探究认知过程的前因后果。 任务，分组进行学习交流活动。通过小组 另外 ，数学教学远离学生的生活 ，使 合作 ，交流探究，缩短了学生与学生之间 学生看不到数学的应用价值 ，更无法体验 的距离 ，增强了学生间交往的机会 ，培养 学习数学的成就感。多年来通过课堂教学 了学生的合作意识 ，使每个人都能为集体 实践的探索发现，如果把数学教学的具体 目标的实现尽心尽力。 问题与实际生活联系为一体 ，学生可以通 四、建立合理有效的评价机制，使每 过实际生活的探索应用获得最基本的知 个学生都能得 以发展 识与技能，用以解决课堂情境中的许多 教师的课堂教学评价 ，直接影响到学 “生活化 问题”。 生对知识技能的掌握和思想感情的发展。 总之，教师要善于捕捉、善于组合，打 一 堂课 的成功与否，不只在于教师事先精 通数学通往生活的桥梁 ，将生活数学化、 心设计 的每一句教学语言是否精彩，更在 数学生活化 ，让学生感受到数学在生活中