初中英语口语教学的困难及对策.pdfVIP

2010 年12 月28 日 《新课程》 初中英语口语教学的困难及对策 筅江苏省睢宁县凌南中学 巍 永 随着现代生活的信息化和经济生活的全 建立在大量的听英语的实践基础之上，而我们 蔼可亲的面容，一个鼓励、期待的眼神，都能帮 球化，我国对外开放的进程日益加快，学习英 学生由于教师的口语水平较低，电化教学设备 助学生顺利地说英语。每当学生能正确地说出 语的重要性日益显现，学习并运用英语进行交 和资料较少等种种原因，学生听的机会少，这 想要表达的意思时，教师都要加以肯定和鼓 际已成为社会的需要。因此加强英语口语的教 直接影响了说的训练。 励，对口语表达能力有所提高的学生，教师 学，这不但是当前素质教育的一项要求，而且 5.心理障碍的影响。由于英语基本功不够 要及时表扬，使学生看到自己的进步，真正感 也反映了外语教学改革的趋势。但由于种种原 扎实，如语音语调不够正确规范；词汇、句型、 到鼓舞和愉快，并产生自信心和主动性，进 因，长期以来中学英语教学，尤其口语教学仍存 语法没得到强化训练；朗读、背诵等基本功不 一步努力提高说的能力。 在着不少困难与问题，需要切实解决。 到火候；学生很容易产生畏难情绪，以致形成 3.注意改错的艺术。学生初学说英语，出错 一、口语教学中的困难 心理障碍，怕说错、说不好、遭人讥笑、被批评 是难免的，因此教师应注意改错的艺术性。有 中学生在培养英语口语能力方面存在的 等。导致学生开口难，连续叙述更难，越怕越不 的教师习惯于一发现错误就立即打断学生，进 主要困难有： 敢说，越不说就越不会说的恶性循环。 行直接纠正，并要求学生重复教师的正确句 1.缺乏必要的语言环境。绝大多数学生是 二、解决困难和问题的对策 子。这种改错的方法不是不能用，而是不宜多 在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每 针对上述困难和问题，我们在英语口语教 用，因为它往往给学生造成思想压力，不利于 周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机 学中可采取以下对策： 调动学生参与口语实践的积极性。当学生出现 会。课内学生的一点听说训练也难以在课外得 1.坚持用英语教英语。用英语组织课堂教 错误时，应该注意保护学生的自尊心，切忌粗 到复习巩固。这样的英语语言环境严重地影响 学，用英语教英语有着十分重要的意义，可以 暴打断，更不能训斥指责。这时最好采取间接 了学生听说能力的发展。 说是英语教学成败的关键。用英语教英语有利 纠正的方法，这样既可以培养学生的自信心， 2.教师口语水平偏低。 目前不少中学英语 于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大 又能保证学生顺利地完成口头叙述。 教师的口语水平偏低，语音语调不标准，不能 量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于 4.文化障碍的消除。英汉语言的文化差异 流利自如地用英语教学，这对培养学生听说能 激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语 是客观存在的。因此，英语口语教学是否成功， 力是很不利的。