机械波中的一张图.pdfVIP

XINKECHENGXUEXI 机械波中的一张图 文，解宏志 摘要：“探究武”教学是新课程改革中倡导的一种教学和学--j方式。如何由在教师引导下学习知识变为学生主动通过合作探究获 取知识。是新课程改革面临的问题。本文通过笔者教学实践总结得出结论：如果教师能恰当地给出一些探究情景。学生通过小组合作探 宛就可以独立地得出过去由教师才能教给学生的重要结论。机械波中的一张图。目的就是通过一张图让学生掌握机械波金章的一些重 要结论，从而提高学生的学习能力和解题能力。 关键词：机械波；波形图；探究合作 “引导探究”式教学法以解决问题为中：4、T、5T／4时的波形图，并分析规律。 ：后，在师生的共同努力下总结规律： 心，注重学生的独立钻研，着眼于创造性思： §兰≥§§§2§2坦l!鎏望坚坚!垒垃缝．： 1．质点振动—个周期，波向前传播一个 维的培养，充分发挥学生的主动性。通过刨：z上吱． 卫 ：波形，即向前传播一个周期。即波动周期= 建物理情景——教师引导(提出假设)——：，《工三塾釜!． ．一．．． ．．．i ：振动周期 学生自主讨论——总结规律——应用等步： ： 2．由于2、3、4……各质点都是由l质点 二。’ 碍 骤去掌握知识。培养创新精神和实践能力。： ．．—＆‘． ：振动而起，所以各质点做受迫振动，振动频 该教学法改变了传统课堂教学中由教师单： ．：：富一’，．兰毛，． 。 ：率等于波源频率。 ．．，—蔓兰苎兰遗l一3‘T 向传递信息学生被动接受知识和被动发展：———吱工；≯尹p————茁一彳： 3．由图可知：由于峰点、谷点不振动，而 的做法，建立了师生之间、同学之同思维信： 在教师的引导下，学生以小组为单位，：两侧振动方向，故称“峰点、谷点”为振向临 息多边交流的新型关系。 ：认真仔细地按照老师的指引画出波的形成：界点，而“一”与峰点相切，于是各质点的箭 在这种模式的指引下，本人在教授新：图(图中t‘_．tt表示渡的传播方向；“tl，，表：头与波传播方向的箭头存在“箭头和箭头 课标高中物理选修3_4中机械波的形成一： 相对，箭尾与箭尾相对”，即“头头相对”。 示各质点振动方向)。 节中充分应用了这一方法。旨在让学生在： 在小组讨论环节中，教师根据需要在 4．手拿一根铅笔逆着波的传播方向行 边作图、边悟图、边识图的过程中亲身经历· 学生探究过程中引导学生从下面几个方面 驶，就会得出用“逆波行驶法”判断质点振 动方向，用此办法解决好多类型题。 机械波的形成过程。体会本章知识中的一： 分析规律j ．． 5．再经过一个周期，波的图像与原波形 些重要规律，从而为后面学习机械波的图· 1．在波的传播方向上，各质点做什么运 重合。 像打下伏笔，使教学更加有效。 ： 动，质点会“随波逐流”吗? 在本节的学习中，充分意识剜波的形 在具体教学中，以课本氏问题与练习3· 2．质点的振动方向和波的传播方向有 成图像的重要性。意识到如果能充分挖掘 的问题创建物理情景如下： ： 什么规律(要求学生认真分析图中信息)? 如图是某绳波的形成示意图。质点在： 3．后面质点的起振方向与波源的