高校非计算机专业计算机基础教育改革的探索与实践.pdfVIP

懂．这会使学生对学习电脑知识产生厌烦和畏难心理。因此。需要教师用通俗易懂的语言将这 些概念和术语解释给学生。例如．在介绍计算机安全的最小特权原则时，可以举例生活中一些 汽车制造厂制造汽车锁，用一个钥匙开门和点火器，而用另一个钥匙开后备箱，这样停车场服务 员有安排停车的权力而没有从后备箱取东西的权力，实现最小授权。讲完这个实例之后．再给 出最小特权原则的概念，可以有效地帮助学生理解、记忆和思考。 2．2更新教学内容 《计算机应用基础》的教材常常以水平考试内容为尺度，描述业已成熟的基础知识。相对于 日新月异发展的信息技术，教材的内容难免有些滞后，而新颖的知识更能激发学习的兴趣。因 此，如何将计算机领域不断出现的新概念、新方法、新技术与基础课教学结合，尽可能跟上计算 机技术发展的步伐，是面向21世纪非计算机专业教学的一个突出问题。对于这个问题，一方面 要通过对教材内容的及时更新。在高校“面向21世纪教学内容和课程体系改革”过程中，计算 机应用基础的教学内容和教材已经作了很大的调整；另一方面是通过教师把一些最新的科研成 果介绍给学生。例如，结合美国“勇气”号火星车已经降落在火星表面的新闻，教师可以介绍火 星车操纵装置使用Java语言，使操纵勇气号就像打游戏一样，科学家可以遥控“驾驶”火星车穿 梭于火星表面。这种方法可以很好地激发学生学习计算机的兴趣，同时也对教师提出更高的要 求。由于《计算机应用基础》是全校的公共课，授课工作量很大，教师始终在忙于基础技能的教 学，甚至忽略专业知识的学习。但要教好这门课，要求教师不断涉猎新知识，积极参与科研。以 不断提高自己的业务水平，跟上时代发展的步伐，才能更好地教育和培养学生。 2．3讲求因材施教 目前，由于我国基础教育中计算机普及教育发展的不平衡．造成大学生入学时计算机基础 不同的情况越来越普遍。通过摸底考试，把学生分成不同等级的学习班，有针对性地安排教学 时数和教授内容是一个可行的办法，但目前大多数学校还是按照自然班进行教学。这时在教学 内容的选取、教学方法等方面都需要仔细琢磨，满足不同基础学生的学习需求。例如，在介绍 为自己已经会了，甚至对以后的课程都失去学习兴趣。因此，可以尝试调换Word和Excel的 进入到Word深入的教学，比如学习排版、邮件合并等。这种做法的另一个好处是精减了原有 教学内容，以便增加新的内容。对于基本的word操作可以做成电子教案发放给学生自学．配 上上机实践的作业题，完成由理论到实践的学习过程，这也很好地培养了大学生自我学习的 能力。 3加强实践环节，提高学生的动手能力 3．1积极探索．使用现代化的教学手段 计算机基础教育中应该积极使用现代化教学手段，实现教学内容和教学媒体的统一。实践 37 告诉我们，传统的课堂教学和多媒体网络教学各有所长．充分发挥两种教学方法的优势，取长补 短．可以大大提高计算机基础课的教学效果。多媒体网络教学直观、生动．具有“粉笔十黑板”所 无法比拟的优势：一方面教师利用课件。边讲解，边演示，使抽象、难懂的内容变得感性、具体，学 生通过听课和实际操作，达到一种“一看，一目了然；一试，明明白白”的教学效果。另一方面使 教学实时互动，教师在学生操作的过程中能及时发现问题，并予以纠正。这种教学模式既增强 了学生学习的积极性．又提高了其实际操作水平，使计算机教学真正做到了融理论与计算机操 作的实际于课堂。但在制作和使用计算机辅助教学课件时，要注意字体、字号、配色、选材、播放 速度等细节，不然也可能会落得适得其反的结果。 3．2正确引导。踏踏实实上机实验 计算机应用基础是一门实践性很强的课程，必须通过在计算机上亲自动手实践，才能真正 理解、消化课堂上的教学内容，真正掌握所学知识。上机实验是形成和提高学生应用能力的重 要环节，所以，教师应通过多种方法使学生重视平时的实践环节。例如，增加上机课的课时，增 加机考分占总考分的比重等，这样既促进了学生上机实践的积极性，又提高了学生的操作水平 和解决问题的能力。在上机实验过程中，教师应该针对课程内容精心编写实验指导书，安排实 验题目，使学生能够由浅入深。由易到难，掌握各应用软件的使用，来解决实际问题。另外．任课 教师应该亲自辅导答疑，对一些共性的问题及时总结，并根据实践结果，不断修改完善实践环节 的教学安排。 3．3开发资源．教学形式灵活多样 相对于财经院校的文科类课程，计算机应用基础对教学条件和环境有较高的要求。一方 面，需要学校投资改善教学设备．同时也依靠教师积极