高等教育课程实践教学模式探索.pdfVIP

2011年 安阳师范学院学报 l15 高等教育课程实践教学模式探索 李立新，刘晓玲 (安阳师范学院，河南 安阳455000) [摘 要]以培养学生创新精神和实践能力为 目标 ，以课程实践为抓手，拓展课程教学的内涵和形式，增加学生 自主 学习的课程实践环节，形成以 “理论讲授+课程实验 +课程实践”三环节构成的应用型课程教学模式 ，将创新精神和实 践能力的培养贯穿于课程教学之中。 [关键词]课程；实践；应用 ；创新 【中图分类号]C．642 [文献标识码]A [文章编号]1671—5330(2011)o3一O115一o3 教学模式的研究是当代教学论中的一个综合 养学生的自学能力、创新精神和创新意识的重要 性的课题，其核心是用系统、结构和功能等观点研 手段。如果将 自主学习与课程教学进行有机结 究教学过程 中的各种方式方法 ，考察其理论 的或 合 ，必将很好的促进大学生创新精神和实践能力 实践的基础 ，从而形成一种系统化和多样化相统 的培养。 一 的教学模式体系。理论界对教学模式的理解很 当前 的课程教学主要包括理论讲授和课程实 不一致，有多种认识。一种比较流行的看法是，教 验两个环节(有的课程没有实验环节)，强调学生 学模式是教学理论的转化形式，它是用于设计课 基础理论和基本技能的培养，主要是他主学习方 题、选择教材、揭示教师活动的基本框架 。笔者认 式，不能满足培养学生创新精神和实践能力的要 为不管怎样 的教学模式，其教学 目标都应围绕学 求 。如果拓展课程教学的内涵和形式 ，强化知识 生的创新精神和实践能力培养来考虑和设计。 应用，增加一个基于课程知识的自主学习型课程 一 、 基于课程教学培养学生创新精神和实践 实践环节，就可以达到基于课程教学培养大学生 能力 创新精神和实践能力的目的。 高等教育的任务是培养具有创新精神和实践 二、课程实践教学模式 能力的高级专门人才 ，发展科学技术文化，促进社 课程实践环节是为了加强学生创新精神、实 会主义现代化建设。当前，我们的教育理论和教 践能力培养而增设的课程教学环节。它是以课程 育实践存在着种种弊端 ，其中之一是在培养人 的 知识为基础 ，以课题任务为导 向，通过学生 自主学 过程 中轻视乃至忽视了教育主体的自主性发展， 习实践，课外完成课题任务的教学环节。该环节 实行整齐划一的模式化的教育，只重视知识的掌 要求学生深入理解课程 内容 ，学以致用 ，强调充分 握 ，忽视创新精神、创新能力和个性发展的培养 ， 发挥学生 自主性和创造性。下面课程实践教学模 造成学生被动地学习，动手与实践能力差，参与意 式进行探讨 。 识和参与能力不强等。而 自主学习(self—regula— 1．课程实践环节的教学设计 tedlearning)作为一种以学生为学习主体的学习 课程实践是 自主学习型环节，该环节强调培 方式 ，它要求学生通过独立的分析、探索、实践、质 育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣 ，从而 疑、创造等方法来实现学习 目标…，是教学 中培 进行能动的学习，其课题设计 、教学方法和教学组 [收稿 日期]2011一O3—2O [基金项 目]本文系2009年度河南省高等教育教学改革研究项 目《地方师范院校应用型人才培养方案的研究与实践》的 研究成果之一。 [作者简介]李