高职教育中实践教学的形式与特色.pdfVIP

V01．29 2011 No．12 高职教育中实践教学的形式与特色 潘 琦，孙兰凤，柴 政 (辽宁卫生职业技术学院，辽宁 沈阳 110101) 关键词：高职教育；实践教学；形式与特色 I．I实践教学形式 中图分类号：G420 文献标识码：B 根据实践教学目的、任务的不同，将其分为：以获得实际知 文章编号：1671—1246(2011)12-0072—02 识为主的实践教学；以验证或运用理论知识并使学生形成某种 能力的实践教学；以获得职业能力为主的实践教学。职业院校 1实践教学的形式与环节 的实践教学形式多以获得职业能力为主的实践教学为主。实践 实践教学与理论教学是高等职业学校培养人才的2种主 教学的形式多种多样，不同种类及专业的实践教学在教学形式、 要教学形式。实践教学是实践性教学形式及教学环节的统称 ， 内容、次数、时间方面也不尽相同。高职教育常用的实践教学形 是在教学进程中，学生在教师的指导下，根据教学 目的和任务 式有：实验教学(教学实验、科学实验)、实习(教学实习、生产实 要求，在校内外实验室、实训实习基地、生产现场或职业真实工 习、毕业实习)、操作和劳动(计算机操作、仪器设备使用操作、 作环境中，按照一定的教学内容、恰当的教学形式和方法，通过 生产劳动、公益劳动)、讨论和演讲(课堂讨论、专题讨论、辩论、 学做结合 ，手脑并用 ，巩固已学理论知识 ，获得感性知识、职业 演讲、习题课、作业、写作、模拟训练)、设计和论文(课程设计、 技能、职业综合能力、自我发展能力，培养 自身职业道德，全面 毕业设计、毕业论文)、现场参观、社会调查、社会服务、军事训 完成教学任务，实现人才培养 目标的教学形式。 练以及在实践中参加各种文化教育活动等。这些实践教学形式 实践教学在职业院校办学和育人等多方面有重要的地位 与课堂教学相比更能体现出培养 目标的应用性和服务性、素质 和作用。它是职业院校实现人才培养 目标、形成办学特色的重 教育的全面性、能力培养的综合性、教学理念的社会性、培养模 要内容和根本保障，是引导专业方向，了解岗位职责、任务，适 式的合作性、教学内容的职业针对性、学生学习的主体性、教师 应社会发展和工作需要 ，培养学生的职业素质，形成和发展其 指导的个体性和教学进程的开放性。 动作技能、潜能和职业综合能力的主要途径。在实践教学过程 1．2实践教学环节 中通过教学与生产结合 ，师生与劳动者结合，理论与实践结合 各专业实践教学的类型和形式不同，从而教学环节各异。 实现学生能力提升、素质提高、角色转变，为其从业做好准备。 例如，护理专业教学实习的教学环节是 ：实习准备一讲解示范一 ·夺 示位置(如图1)，点击此位置一按SHIFT+F9键显示域代码(即 为{IncludePictrue“1” MERGEFORMAT})—选择 1(拖黑代码 姓名 手机 中的1)—单击邮件合并工具栏中 “插入域”—噬 中 “照片文件 郭 1596~．：06{} ■!醴 名”，此时完整的域代码应为：fIncludePictrue“{MergeField”照片 身份证号 薯蘑 i霆 l 文件名”1” MERGEFORMA