高职院校中国特色社会主义理论体系教育现状及对策研究.pdfVIP

2011年第21期 科技臻向导 ◇职业教育◇ 高职院校中国特色社会主义 理论体系教育现状及对策研究 叶长安 (乐fla~,ll,技术学院 四川 乐山 614000) 摘【 要】本文在分析高职院校中国特色社会主义理论体系课教学存在问题的基础上，研究了中国特色社会主义理论体系课教学存在的问 题及成因，并从优化教学内容，改进教学方法，完善教学评价，加强队伍建设等方面提 出了提升中国特色社会主义理论体系课实效性的具体对 策，本文的研究对增强高职院校中国特色社会主义理论体系课的吸引力，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值现，有一定的现实意义。 关【键词】中国特色社会主义理论体系；现状；对策 中国特色社会主义理论体系教育是高职院校思想政治工作的主 3．2改进教学方法 渠道、主阵地．是引领当代青年学生树立正确的世界观、人生观和价值 其一．交往互动是教学的本质 中国特色社会主义理论体系课教 观的精神向导 新形势下．高职院校中国特色社会主义理论体系教育 师应彻底突破传统课堂教学单向灌输式的教学方法，构建双向互动式 的实际效果如何．直接关系到高职学生素质教育的成败 ．关系到如何 教学法 在 双“主”教学中．要求教师从学生实际出发，根据教材的重难 引导高职学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这是高职院校、高 点、广度、深度，向学生提出思考的任务，充分调动学生学习的主动性、 等院校以及整个社会都十分关注的问题．更是高职院校从事中国特色 积极性．鼓励学生大胆质疑，引导学生动脑、动手、动 口，在课堂上使他 社会主义理论体系教育工作者责无旁贷的任务。 们的智力活动都 “动”起来．教师与学生间的关系由传统的单一灌输方 1．当前高职院校中国特色社会主义理论体系教育现状 式转变为平等、互动的交流方式。其二，专题讲座是一种比较灵活的实 高等院校是培养高层次专门人才的主要基地．是整个国家高等教 践教学方法 专题教学模式能够打破统编教材的章节体系，贴近社会 育的核心部分 而 “我国独立设置的高等职业技术学校有 1000多所， 实际、学生实际，围绕教学要点，提炼和确立专题课堂教学内容 ，并以 占全国高校的65％．高职在校生将近800万．占全国高校在校生的一 此为中心对教材内容进行精心组织和重新编排。其三，案例式教学方 半多．俗称 “半壁江山”” 高职院校的培养 目标是 在“具有高中文化的 法以案说理．以理解案．理案结合的案例教学法是中国特色社会主义 基础上，以培养生产、管理 、服务第一线，具备综合职业能力和全面素 理论体系课进行思想教育行之有效的方法 凭借案例的真实性、具体 质的技术应用型人才”．即培养高级应用技术型人才．高职院校的教 性、丰富性和回归性等特点．可以启发学生思考、探索人生的价值和意 育则是培养高级应用技术型人才的教育 高职院校中国特色社会主义 义．培养和提高学生的综合分析能力和创造能力。发挥教师的主导作 理论体系课是对学生进行中国特色社会主义理论体系教育的主渠道， 用．提高教学实效性。 中国特色社会主义理论体系教育同样也是高职院校综合素质教育的 3．3加强队伍建设 核心 根据 0“5方案”．高职院校中国特色社会主义理论体系教育设置 教师思想道德素质的高低．学识水平的博浅，教育理论和技能修养 的必修课有：毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想概论、思 的优劣，直接影响着教学的方向、水平和质量。加强教师队伍建设，要注 想道德修养与法律基础 然而高职院校中国特色社会主义理论体系教 意三方面问题：第一，教师要有坚定的马克思主义信念。中国特色社会 育存在不少函待解决的问题．普遍存在着 低“效”现象 与普通高等院 主义理论体系课教师要比较完整地掌握马克思主义基础原理和中国化 校相比．高职院校中国特色社会主义理论体系教育教学面临的压力更 马克思主义理论成果及党的最新理论、方针、政策，了解高新技术的最 大，问题更多．挑战更强。如何在众多挑战面前保持住中国特色社会主 新发展动态．不断调整、完善、优化 自己的知识结构以学识魅力，赢得学 义理论体系教育教学的吸引力．真正发挥出中国特色社会主义理论体 生尊敬。第二．学高为师，身正为范