高职院校教学中应用的“案例型”课型教学法的探析.pdfVIP

· 196· 科教文化 高职院校教学中应用的 案‘‘例型课型教学法的探析 王莹雪 (黑龙江农业职业技术学院 外语系，黑龙江 佳木斯 154007) 摘 要：高职院校学生的教育是我国高等教育的重要组成部分之一，通过教学方法的改进 ，现代科学技术在教学中的应用，高职院校 的教育质量取得了很大的成绩。其中“案例型”课型教学法与高职院校培养应用性、创新型人才的 目标相吻合，因此在高职院校的教育教 学中应该大力推广这种新型教学法的应用。 关键词：“案例型”课型教学法；创新；高职院校；教学工作 “案例型”课型教学法是培养应用性 、创新型人才的一种教学方 行选择、判断、探索、解释 、运用 ，获得新的发现，从而达到培养学生 法，这种教学法可以发挥学生的自主性和创造性，提高学生学习的 创新能力的目的。 综合能力。为了更好的推广这种教学方法 ，对 “案例型”课型教学法 2．3“案例型”课型教学法重视知识的实效性 的内涵、特征以及对教师提出的新要求进行了分析和探索。 “案例型”课型教学发注重所传授给学生的知识的实效性，即达 1 “案例型”课型教学法的内涵 到学以致用的效果。因此 ，“案例型”教学法在课程 内容上的选择更 “案例型”课型是教师在教授课程的过程中为学生展现典型案 加注重知识技能的应用和解决问题的方式方法。高职院校教学的培 例 ，学生在教师的指导和引领下对所展示的案例进行认真分析 ，帮 养方向就是以应用、实效性为突出特点的，这就决定了案例型教学 助学生巩固旧知 ，训练学生思考问题的方法 ，从而培养学生分析问 法的终极 目标是培养学生运用已有的知识和技能解决生产、管理、 题和 自主解决问题能力的一种新型教学法。通俗地说 “案例型”教学 服务等各个领域中出现的具体的、现实的问题 ，进而逐步提高学生 就是教师作为组织者引领学生对案例进行调查、阅读 、分析、讨论、 的实际操作能力 、工作能力 、社会适应能力以及创新能力等。 交流和总结等环节，提高学生分析问题和解决问题的能力。由此看 2．4 “案例型”课型教学法关注学生的收获和体验 来，“案例型”课型教学是围绕特定的教学 目的，在实践中收集真实 案“例型”课型教学法一方面重视学习过程 中学生对知识的运 事例并加工处理成具有典型化的、与教学 目的相关的、可供学生思 用、技能的掌握和能力的提高，也非常重视学生的学习体验。学习体 考、分析、讨论、解决和总结经验的案例，让学生在思考、研究、相互 验可以弥补知识转化能力的不足。学习的体验会在创新和实践过程 讨论和交流中提高学生分析和解决问题的能力，并在总结的过程中 中彰显其特有的优势。在实际教学中要培养学社的创新意识、创新 不断积累理论与实践经验。 精神，使学生在亲身参与创新实践活动中，不断地通过学习体验 ，将 对于案例教学的理解，很多教师容易将其与举例教学相混淆， 其内化，逐渐形成 自觉指导实践的思想意识和观念体系。 认为 “案例型”课程教学就是举例教学。“案例型”教学法与举例教学 2．5 案“例型”课型教学法强调学习的全员性 法都是通过特定的事例来阐释某些道理，都是为特定的教育 目的而 “案例型”课型教学法主张班级学生全体参与，调动所有学生的 设定和服务的，由此看来这两种教学方法有相同之处。但事实上两 积极性，激活他们的潜能。班级的每一个学生都能够通过学习提高 者存在着很多不同的地方。区别之处具体体现以下几个方面：第一 ， 自己的思维能力、创新意识和解决问题能力。“案例型”教学法在教 案例和举例在教学过程中的地位是不同的，案例在案例教学中处于 学操作中实施的手段是将 自主学习与合作学习相结合，其中讨论、 中心地位。例如很多法制道德教育都是借助案例让学生分析、探讨 交流、研究解决方案等环节都是通过合作学习实现的。通过合作学 和做种得出结论来完成指定的教学任务而达到教学 目的的，而举例 习、讨论、研 ，学生可以互相学习、取长补短 ，达到高质量的学习效 在教学活动中只处于次要地位 ，起到辅助性作用 ，例如在讲解语言 果，通过合作可以培养学生团队精神。 语法知识点时采用的演绎法中只