初三数学复习课教学探讨.pdfVIP

初 三 数 学 复 习 课 教 学 探 讨 徐 文忠 (遵化市刘备寨中学，河北 遵化 064209) 初三的复习时间是有限的，我们要在有 限的时间里让学 出方程 ：函数及其 图像 的学习几乎把这种思想贯穿始终 ；统计 生系统 回顾初 中阶段 的所有数学知识 ，更好地培养基本技 能 初步 中绘制频率分布直方 图就是这种 思想 的体现 ；解直角三 和数学能力 。结合近几年的中考复习，我谈谈在复习课教学 中 角形 中的应用题和 圆中运用垂径定理求半径 、弦长 、弦心距及 的几点体会。 正多边形与 圆的有关计算都可构造成直角三角形 的模 型 ，比 一 、 紧扣大 纲。精心编 制复 习计划 如著名的赵州桥问题就 是这类题 的典型。 初 中数学 内容多而杂 ，其基础知识和基本技能又分散覆 2．渗透符号表述思想，让学生学会归纳推理，走出繁难误 区。 盖在三年 的教科书中，学生往往学 了新 的，忘 了旧的。因此 ，必 初 中数学的符号是极其多的，而且各种符号都有其特定 须依据大纲规定的内容和系统化 的知识要点 ，精心编制复习 的涵义。如果老师有意识地教会学生运用简洁符号表述深奥 计划。计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化 复杂 的数学道理 ，往往能收到事半功倍的效果。 的方法 ，根据平 时教学中掌握 的学生应用知识的实际情况 ，编 四、通过小题 ，查找漏洞，注重知识点、数学思想方法的落实 制一份渗透主要知识点的测试题 ，让学生在规定时间内独立 备课时，要重点找出学生作业 中的错误，先把学生写错 的 完成 然后按测试 中出现的学生难以理解 、遗忘率较高且易混 概念 ，运算和数学思想方法 了然于胸 ，再精心设计复 习课 的 易错的内容 ．确定计划的重点。复习计划制定后 ，要做好复习 “问题链”。课上我采用 问题点拨 ，师生互动完成知识系统 的框 课例题 的选择 、练习题和配套作业 的筛选工作。教师制定的复 架结构 ，做到复 习课能起温故而知新 ．快速纠错 ．唤起学生主 习计划要交给学生 ，并要求学生再按 自己的学 习实际制定具 动积极参与，增强学生能力 的效果 。 体复习规戈U，确定 自己的 目标 。 五、杜绝教师讲学生听的单调 、乏味现象 二、追本溯源 ，提高效率 为了摆脱 旧的教学模式 ，不再是单纯的教师分析例题 ，学 用好课本和 中考指导 ，既可以克服复习的盲 目性 ，又可以 生听讲 的复习课 。在教学过程中，可创设教学情境 。创设 了一 提高复习效率 。为此 ，我对学生提出如下要求 ：(1)对课本上的 个好 的问题情境 ，往往能激起学生强烈的求知欲望。我的做法 重点概念 、法则、公式 、定理 ，要既能正确理解 ，又能灵活运用 ； 是先让学生进入 “准备阶段”独立思考 ．然后小组讨论研究 ，再 (2)对 中考指导上 的习题要过关 ，这对准理解概念 、切实掌握 让学生 “闪亮登场”，自己演板讲解 ，在登场亮相 中可实施 “场 解题规律很重要 ；(3)凡学生 自己看过能懂 的不教 ，凡看过不 外救助”，再不能解决的就采用 “师生互动”。由老师点拨 ，共 同 懂但 自己想想能够弄懂 的不教 ，想想不懂 ，但学生通过相互讨 讨论 ．对优秀的解题方法给予肯定 ，并完成～题 多变 ；变条件 、 论能弄懂 的也不教 变选项 、变思维方法 ，最后进行强化训练 ，反复纠错 ．这样做既 中考指导是复 习的具体指南 ，它很好地将学生所学知识 活跃 了课堂气氛 又其正达到 了教学 目标 ．改变了台上教师滔 进行了系统整理 ，我复 习时力求让学生理解知识 点间的关系 滔不绝 。台下学生 昏昏欲睡的状况 ，从而形成 了人人参与 ，人 和结构从而形成完整 的知识 网络。由于总复习时间紧 、任务