初中化学教学中学生兴趣的激发策略探讨.pdfVIP

足够的自主性 、独立性．探究过程中，学生的独立 验设想与设计方案，即使学生提出的是否科学、 性越强，探究价值就体现越充分，教学效果也就 是否全面、是否完善的实验方案，教师也要以鼓 越明显．这个探究过程就是 “矛盾一发现一深 励为主，充分肯定学生在提出实验方案过程中的 思一探究一解决”的过程，可以在学生的思维上 主动参与的探究精神和创新意识，体验探究的乐 制造悬念，从而使学生的注意力、记忆、思维、创 趣和成功的喜悦，并指导学生形成 良好的学习 造力凝聚在一起；以达到智力活动的最佳状态． 习惯． 例如，在学习二氧化碳的实验室制法一节课 三、注重走出课堂，拓展学生探究能力 时，我采用边实验边教学的方法，在教学过程引 新课程提出 “从生活走向化学，从化学走向 导学生进行了如下几个方面的探讨 ：(1)根据二 社会 ”，要让学生 “经历一些科学探究过程 ，学习 氧化碳的实验室制法的原理和化学性质，探讨实 科学方法，了解科学、技术、社会”，学生要 “乐于 验的发生装置和收集装置的类型；(2)探讨如何 参加与科学技术有关的社会活动，在实践中有依 选择仪器组成实验室制二氧化碳的装置并探讨 靠 自己的科学素养提高工作效率的意识”．比如， 正确的实验步骤；(3)通过将反应物盐酸变换为 在学完了酸和碱的反应之后，要求学生利用中和 稀硫酸和将大理石变为碳酸钙和碳酸钠的对 比 反应处理实验过程中产生的酸性或碱性废水；学 实验进一步探讨实验室制二氧化碳的原理；同学 习金属与金属材料后，要求学生能正确使用金属 们纷纷跃跃欲试，大胆猜测、探讨、尝试，力图设 炊具等生活用品，学会如何防止车棚钢架生锈． 计多组优化的实验装置，让 自己设计的装置有所 这样学生就能够逐步树立珍惜资源、爱护环境、 创新．结果，不少学生设计出能证明CO，制取的 合理使用化学物质的观念．不仅为学生下一节课 几种实验方案，此时，我组织学生们讨论其可行 的学习做好准备，而且让化学学习走进家庭生 性，由他们 自己动手实验，比较方案的优劣．这样 活，让学生充分利用化学知识来解释生活中的一 在课堂45分钟 内充分发挥学生的主导地位，使 些化学现象，增强其学习兴趣 以及探究问题的 师生互动，从而提高教学效率 热情． 在探究中，应鼓励学生大胆地提出自己的实 初巾化学教学电 趣嘲激发策略探i 江苏省金湖-g-~l-国语学校(211600) ◇王德洪 新课程的基本理念下，教师的教学策略要 上，这样学生有问题也不敢上前去问，或由于面 由重教师的 “教”向重学生的 “学”转变，全面提 子，想问的问题就不 问了．如果反过来教师要经 高学生的科学素养，真正调动起学生学习的兴 常地走在学生中间，让学生感到老师不是高高在 趣，在化学的启蒙阶段给学生一段快乐的学习时 上的，这样学生有问题肯定会及时请教．这样有 光，让学生的学习兴趣具有持久性，为化学的终 利于教师及时发现学生存在的问题，以便很有针 身学习打下坚实的基础． 对性地给学生指出，真正做到因材施教，有利于 一 、展示教师的人格魅力。激发学生的化学 学生学习成绩的提高．例如，对于一些演示实验， 学习兴趣 老师在前面做或让同学做，后面的学生都看得不 教师的亲和力表现在教师能够走