初中思想政治教学中如何激发学生的学习动机.pdfVIP

教育科学 2011-4b第9期 教学实践 初中思想政治教学中如何激发学生的学习动机 索朔8 (西藏 日喀则市第一中学 857000) 激发学生的学习动机是整个教学活动 的第一步，是直接推 智力潜能的发挥，也使学生一拿起思想政治课本来就头疼。在教 动学生学习的内部动力，主要表现为激发学生学习的兴趣、求知 学实践中，我就发现很多学生的学习动机之所以十分弱化，跟学 欲、愿望等 。学习动机 的激发是指在一定的教学情境下，利用一 习能力低下有十分密切的关系。学习能力低下，书就读不懂，弄 定的诱因，形成的学习主动性和积极性 。教师要想将知识传授给 不明白，学习成绩也就不好，在学习上的挫折感就越强烈，学习 学生，必须首先研究如何让学生产生学习动机 ，从而使学生的学 的兴趣也就越差。因此，要激发和培养学生的思想政治课学习动 习状态 由被动 向主动转移 。学习动机在思想政治课 中具有重大的 机，必须提高学生的学习能力，使学生享受到成功的快乐。 意义，作为政治教师，在进行思想政治课教学时，要高度重视学 四、给予学生合理的评价 ，激发他们的学习动机 生学习动机的考察与激发。 任何一个人都希望别人对 自己工作所取得的成绩给予支持和 一 、 揭示思想政治课学习的意义，调动学生 的学习积极性 正面评价，甚至奖励，特别是学生，他们的 自尊心和 自信心都很 学生的学习并不在于满足参加社会实践活动现实需要 ，而足 强，很看重这些荣誉和评价。这就要求教师要认真做好奖励和对 一 种应付 日后需要的间接储备。学生学习的这一特点使得不少学 工作的总结，不能随便了事 ，否则很容易伤及学生的内心，自然 生产生了 “我为什么要学习”和 “学习这 门课程有什么作用 ”的 会阻碍学生学习动机 的激发。 疑问。而且思想政治课在许多人眼里又是一门 “枯燥无味” “教 表扬和奖励对学生学习具有一定的推动作用，但如果使用不 条色彩浓重” “学了无用 ” “变化无常”的课程，这些更增加了 当，也会产生消极作用。要掌握表扬和奖励的技巧，必须注意以 学生学习思想政治课的 “无奈”和 “困惑”，也使得学生在学习 下几个关键环节：①表扬和奖励都必须针对的是 良性行为。教师 的过程中提不起学习的兴趣和积极性，为考试而学习，为父母 不能对什么事情都表扬和奖励，要分清对和错、该和不该 。如果 而学习，为老师而学习，消极被动地学习，这样学习效果当然很 不分青红皂 白，胡乱表扬，不但起不到促进激发的效果，反而会 差了。因此，教师在教学的过程 中，就要有意识地向学生揭示学 引起学生 的反感 。②表扬和奖励要真诚 ，充分体现教师对学生所 习思想政治课的意义和实用价值，使学生弄懂、弄清、搞明白为 取得成绩的关心。不要表里不一，虚心假意，这对学生也是有极 什么要学习这 门课程 ，学习这门课程对 自己究竟有什么作用和好 大伤害的。③表扬和奖励还应该有这样的功能，即现在学生还没 处，对今后的人生有什么帮助和指导。只有使学生觉得学习思想 成功，但如果他付出努力，就有可能取得不错 的成绩，所以教师 政治课是有意思、有价值 的，他们才会渴望学习思想政治方面的 对正在努力和进步的学生也要时时表扬和奖励。有效地进行表扬 知识，才会产生对知识占有的欲望，才会 自觉主动地学习。这样 和奖励不是一件容易的事，也许大量的表扬和奖励给 了不值得的 也才能从根本上提高学生的思想政治课成绩。 行为，而需要表扬和奖励的行为却未能得到：有些学牛永远都得 二、创设提高学生学习动机的课堂结构 不到表扬和奖励 ，久而久之就会失去对学习的兴趣；有些表扬和 教师要关心他所教的内容，让学生明白他们所学的内容很 奖励并不一定是学生所期望和看重 的，就会影响效果。教师在具 藿要，这样的话教师就能给学生学习动机的生长提供温床 ，即使 体 的实施过程中一定要注意此类事情的发生。 是最平常的话题也会变得有滋有味。教师的这种热心可以通过语 总之 ，要激发学生学习的动机 ，首先要使学生对学习有一个 言和非语言行为传达给学生，而我 自己更多的是以非语言的方式 正确的认识，这是学习动力的源泉 。尔后是激发学习动机的技术 (如 目光交流、用头手示意、身体转