初中数学教学中培养学生自主学习的尝试.pdfVIP

学羁2011耳塑第3窒期 毒课改在线每 初 中数学教学 中培养 学生 自主学 习的尝试 陈丽珊 (福建省仙游二侨 351200) 摘要：初 中数 学的学 习应注重教学方式 、学 习方式、评价方 展、全面发展的思想，更能有效激励学生的学习兴趣与积极性。 式的转变。教师在课堂前要指导学生如何预 习、合作学习、自主 本人长期在农村初级 中学教学 ，教育对象的基础差，底子 学习，课堂 中采用讨论、竞赛、辩论式的教学方式 ．并为学生创 薄。因此，学生的演绎推理能力 、归纳思想意识较薄弱 ，思维 设 问题情境 ．设置针对性强的问题和情境 ．设置学生感兴趣 的 的局限性大 ，灵活性 、严密性比较欠缺 ，自主探究和合作学习 实际问题 ，让生活走进数学课堂．激发学生的兴趣 ，在合作学 习 能力低下，自学能力也差。因而培养学生 自主学习和脑动、口 的教学模式 中孜孜不倦地培养学生 自主学习的能力 动、手动的 “三动”能力都要从头开始。这要求我们在备课上得 关键词：互动 自主 情境 能力 狠下工夫，备学习者的心理特征、基础差异，备学习方式的指 导，备课堂内容的精选，备学生主动能力、学习效率的提升。具 初中数学课程标准指出：在教学活动中，学生的数学学习 体做法是 ： 活动不再像以往仅仅限于对概念、结论及技能的学习记忆 、模 1．课堂前指导学生如何进行预习，如何进行合作学习，如何 仿和积累。新的课程理念提倡动手实践、自主探索 、合作交流 、 自主学习。真正做到先学后究、先学后听、先学后教。如预习 “菱 阅读 自学等新的数学学习方式。高中数学要求实施三个转变： 形”这节课时，在上课的前一天让学生按下列要求做好准备工 教学方式的转变、学习方式的转变 、评价方式的转变。为了更好 作：①准备一张矩形纸片；②尝试在矩形纸片上画出菱形，再剪 地与高中数学接轨，初中数学学习就应该未雨绸缪，只有同时 出这个菱形；③通过观察测量等方法，分析菱形 “边”“角”“对角 注意上述三个转变，才能让我们的数学课堂真正地 “活”起来， 线”的特点；④小结自己的发现情况，做到有依据、有结论。通过 真正地把学习主动权还给学生 ，为他们提供 自主探索、自我创 这种 “自学 (内容)—— 自找 (问题 、重点、难点)—— 自思(练习 造、自我感动、自我快乐的亲身体验；数学科建设才能体现以学 思考)—— 自结(反馈小结)”的模式培养其 自主学习、自主探索 生为本，以学生成长和发展为主线；才能真正体现新课程数学 的能力。 提倡的在乐中学、趣中学、动中学、做中学的课改精神；才能体 2．教师在教学中应为学生创设问题情境，还要适当设置解 现教学中以学生主体、教师为主导的新课程理念。 决问题障碍或陷阱的题 目，让学生有受挫折的过程，收到 “山重 班级授课制忽视了学生在课堂教学中的多种需要和潜能， 水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗及 “吃一堑，长一智” 忽视了师生的多边多重活动等优点，已不适应新课程的需求。 的效果。众所周知，每个数学知识点都有它的应用价值，结合实 按照福建师大基础教育研究中心余文森教授有效教学的铁律 际问题，学以致用，可让生活走进数学课堂，让数学课真正成为 “先学后教”的理念，结合中学数学教学过程中实施三个转变的 思维火花碰撞的主战场，这也是教和学的主要 目的。 指导思想，借鉴学教并重 、合作学习的先进教学思想 ，本人在数 捷克教育学家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光 学教学过程中进行了合作学习模式及培养学生 自主学习的尝 明的教学环境的主要途径。”兴趣是求知的起点，是思维培养和 试。经过6年多的实践与观察，效果明显，不仅有效提高了学生 能力提高的内在动力，兴趣可以激发情感，培养意志，改变学习 学习的探索能力，拓宽了他们的知识面和学习视野 ，而且还帮 态度 ，所以兴趣是进行 自主学习、探