初中数学的有效教学初探.pdfVIP

学鞫 ＼…～ ≯教学动态 初中数学的有效教学初探 肖继军 (河北省邯郸市丛台区教研室 056000) 有效课堂教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投 生探索性学习的产生 ，这种教学不是有效教学。那么什么样才 入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学 目标，有效 能引导学生进行有效学习，使我们的教学成为有效的课堂教 教学追求社会化、人性化教育，强调有效果、有效率 、有效益，提 学呢? 倡教师少说、精讲 、优释，提倡给学生提供更多自主学习的时间 (一)尊重学生，用好教材，坚持反思 和夺州．if：学生有 良好的学习习惯和学习方法 ，并有较浓的合 遵循学生的一般规律，尊重学生的思维方式和个性选择， 作和探究学习的兴趣。这佯教师就可以 “教”得不苦，学生 “学” 满足他们多样化或 自主化的需要，备教材也要备学 我们的 不累，从而使学生的整个生命体得到真实的进步和成长 那么 教师在备课时往往从教师的角度来备课，而忽略了学生这个角 对tr有效教学我们需要关注些什么呢?我认为应关注以下几个 色。但是，学生才是学习活动的主体，他们是知识的探究者，是 方面 ： 课堂中的主角，更是影响我们教学效果的关键者，所以，我认为 一 、 以学生为主体 。关注学生发展 教师在备课时应该从学生学习活动的角度来备课。如这堂课有 所谓 “有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学 哪几个环节 ，怎样安排学生的活动 ，在活动过程中教师又怎样 生所获得的具体进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是 指导，怎样与学生互动，在活动中怎样进行评估和洲控等等这 教学有没有效益的唯一指标。所以，有效教学首先需要关注的是 些应该都是教师着重考虑的问题。教师不仅需要事先备课，还 学生的进步或发展。那么具体又要关注学生的哪些方面呢? 要学会事后备课，即进行教学反思。大量的资料表明，很多特级 (一 )关注学生学习的兴趣和欲望 教师在成长的过程中都进行了大量的教学反思。把课前备课和 学习的兴趣与欲望 ，是学生参与数学学习活动的内在动 课后反思相结合，只有不断地反思 ，才会不断地生长 新理念、 力，也是学生学习的积极情感 与态度的表露。当学生有了学习 新方法、新举措，才会使原来的教学不断走向有效。 的兴趣和欲望时，他们才会积极地投人数学学习活动中，去探 (二)讲究策略，创设情境，精导妙引 究数学内容的真谛，体验学习的乐趣。而学生的学习兴趣与欲 现在的孩子大部分不适应教师的全权讲授法， 为他们渴 望，主要来 自于他们熟悉的、感兴趣的具体情境中的数学现象 求的知识很广泛，对于新知识的接受必须通过他们 自己去探 或数学问题，也有可能是在获得数学学习成功之后产生的。例 索、去发现。所以这就要求教师在上课时讲究策略。 如，教师引导学生辟』数学课学到的数学知识解决生活中所遇到 教师要教会学生爬坡，每节数学课 ，都要向学生提供．一定 的问题，如将所学知识用于买东西算账 ，算家里的电费，合理安 数量的新知识。新旧知识之问，都存在着一个知识的坡度。很多 排时问等，使他们体会到，每学过一节数学课 ，就能增强他们解 教师在课堂上往往把这个 “坡”铲得平平的，例题之前要加准备 决实际问题的能力。 题，解答准备题所用知识 ，又先复习一遍，结果不需要学生多思 (二)关注学生生活中的数学思考 考，就在不知不觉中“爬”上了“坡”。事实上，不管是解题方法还 我们生活在一个充满数与形的五彩缤纷的世界里，数学教 是结论都是老师给予的，下次如碰到这样的题 目学生说不定还 材已经基本实现了生活化 ，教师通过结合教材内容对教材进行 是做不出，这样的教学效率显