初中英语作业有效设计的思考.pdfVIP

初 中 英 语 作 业 有 效 设 计 的 思 考 吴丽丽 (台州市实验中学 ，浙江 台州 318000) 摘 要 ：作业是课堂教学的延伸和补充 ，在教与学质量 (一)随意布置 ，缺乏针对性 。 的检查、教情和学情的反馈 、学生智能的发挥等方面起着重要 有 的教师一心想着如何提高英语课堂教学 的有效性 ，却 的作用。但有的教师一味地追求课堂教学的有效性 ，忽视作业 忽视作业这一重要环节 ，随手找一本教辅 资料作为作业 ，没有 这一重要环节 本文作者结合教学工作实际．分析 了初 中英语 仔细考虑这些练习是否与当天的教学内容相符 ，没有针对性 ， 作业设计 中现存的问题 ．认为教师在设计作业时应有 目的性 导致作业效率低下 ，新授内容不能得到及时 的复习与巩固。有 和针对性 、层次性和差异性 、多样性和综合性 。 的教师甚至推崇题海 战术 ，布置 的作业量大而缺乏质 的考虑 ， 关键词 ：初 中英语作业 问题 设计策略 过重的作业负担有可能导致学生乱写、抄作业 的现象，这有悖 于教师布置作业 的初衷 。 一 、 初中英语作业设计现存的问题 (二 )结构不合理 ，缺乏趣味性 。 我所任教 的学校 的学生英语作业常 出现 以下几种情况 ： 有 的教师为 了复 习巩 固所学知识 ，在作业结构安排上 ．以 不重视英语听读训练 ；单词抄写出现各种拼写错误 ，字迹潦 书面练 习为主 ，忽视 了学生 的 口语交 际功能和英语综合运用 草 ：不认真读题 ，对待词性转换 、句型转换等略有难度 的习题 能力 ，缺乏形式 的多样性和趣 味性 ，学生认真 自觉做作业 的动 或 阅读理解作业 ，不仔细分析 ．不考虑前后关系就做题 ，不会 力不足 ．难 以激发学生 的学 习兴趣 。 就乱写或抄袭其他 同学 的作业 。尤其是选择型阅读题 ，ABCD (三)以机械式抄写为主．缺乏可思考性。 乱填 ，为完成作业而做 ，忽略解题过程 ：一些英语学困生因作 为 了让学生加深印象 ，更好地掌握新授 内容 ，教师会布置 业不会做而乱做 ．甚至不愿做英语作业 。 抄写单词 、词组或课文 ，但在作业检查和学生 的反馈 中．发现 作业是课堂教学的延伸和补充，在教与学质量 的检查、教 很多学生只顾抄写 ，根本没用心去记。这种缺乏可思考性 、机 情和学情 的反馈 、学生智能 的发挥等方面起着重要 的作用 。作 械抄写的作业方式忽视 了学生综合运用英语的能力 。 为一线教师 ，我从教学有效性 的高度反思 ，认为当前 的英语作 (四)无视 学生的个体 差异 ，缺 乏层 次性 。 业设计环节主要存在以下问题 。 传 统的英语作业布置无视学生的个体差异 ，要求全班所 听得迷迷糊糊 ，在接下来就是 听写单词、背诵课文 、做练习题 、 透到了我{fire作、生活的各个方面 ．没有一定的英语知识水 测验考试 ．周而复始 ．形成了机械 的程序化 。教学课堂没有生 平 ，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化 、工艺参数的指示 机和活力，老师主动地灌，学生被动地听，学习成了一种使命 ， 等最简单的生产常识 ，更无法谈起操作设备、改进工艺、提高 上课成了完成任务 ．抹杀了学生 的学 习兴趣 。 质量 ，也就无法干好工作 。加强理想、信念教育是适应社会发 (六)枯燥的英语教学环境抹杀了学生学 习英语的兴趣 。 展 的需要 ．是适应职业教育特 点的需要 、是适应英语教学 的需 一 成不变 的课堂，严肃认真的老师 ．老师讲、学生听的枯 要 ．更是树立学生要学好英语 的需要。 燥的英语教学环境 ，使得英语这门主要靠对话交流的课程失 (四)积极开展英语 口语 交流活动．树立学生