初中语文板块式教学再探.pdfVIP

江茗、衩噶2孽它 29 初中语文板块式教学再探 成丽君 1．单 调压抑 的书斋生 活 。 一 、 什么 是 “板块 式教 学 ” 2．严肃 乏味 的私 塾先生 。 20世 纪 60年代 ， 由于海 洋地 质 和海底 地球 3．枯 燥 艰 深 的学 习 内容 。 物理 研 究 的进 展 ，出 现 了 海底 扩 张 、地 壳 消减 的 4．向往 大 自然 ，束缚 不住 的童 心 。 概念 ．法 国科 学 家 勒 皮雄 、美 国科 学 家 摩根 和英 步骤 四 ：将 “百草 园”和 “三味 书屋 ”两 大板 块 国科学 家麦 肯 齐在 6O年 代 晚期 共 同 提 出 了板 块 进 行 碰 撞 。 构 造学 说 。近 年来 ，一些 有 识 之士 把这 个 概念 运 1．问题 勾联 ：不 同 的 画面 ，不 同 的活 动 ，不 同 用 到 了 教 学 中 ，形 成 了 “板 块 式 教 学 ”理 论 ，即根 的情致 ，不 同的心 情 ，两相 对 照 ，作 者 想 表达 什 么 据 系 统论 、控 制论 等 有关 理 论 ，对 文体 教 学 内容 主 旨?你 怎么理 解作 者 的这 种感情 ? 2o，1l豳啊 进行 系统控 制 的教学 过程 。 2．文 中客观 的情 态 、状 物 、叙 事 描写 ，比之 直 接抒 情在 表达效 果上 有何不 同? 二 、《从 百草 园 到三 昧 书屋 》看 板块 式教 学 的 步骤 五 ：引 出课 文 主 旨与主 要 特 色 。 基 本 步骤 通过 对 百 草 园 和三 味 书屋 两 种生 活 的对 比 ， 《从 百草 园到 三味 书屋 》的教 学步骤 一 ：师 生 含 蓄而 有力 地表 现 了儿 童对 大 自然 的喜爱 ，对 自 整体感 知课 文 内容 ，确定 教与 学 的重 点 。 由快 乐 生活 的 向往 。突 出 了封建 教 育对 儿 童 身心 1．学 生 反 复 朗读 课 文 ，找 出叙 事性 散 文 的 几 的束 缚 ，表 达 了作者 对封 建 教育 制 度 的抨 击 与批 一 课 程 改 革 一 个要 素 内容 。 判 。 2．师生通 过讨论 确认 ：时间 (作者 儿童 时代 )、 由此 可 见 ．板 块 式 教 学 一 般 可 分 为 四个 步 地 点 (百 草 园一 三 味 书屋 )、人 物 (“我 ”—— 线 索 骤 ：整 体 感 知 ，把 握重 点 ；筛 选信 息 ，集成 板 块 ；设 人物 )、事 件 (“我 ”在 百 草 园 和三 味书 屋 两种 不 同 计 勾连 ．形成 碰撞 ；落实 目标 ，达成能 力 。 的生 活 )、感情 (热爱 一厌 恶 )。 三 、“板 块 式 教 学 ”的主 要 特 点 3．确 定 教 与 学 的重 点 ：通 过 对 比的手 法 揭 示 主 旨 ：作 者 寓 抒情 于 客观 描写 中 的含 而不 露 的 写 1．整体性 。根 据 系统 论原 理 ，语 文教 学