幼儿园教师教学关注的初步研究.pdfVIP

2011年第 7、8期 幼儿教育 (教育科学) No．7、8，2011 (总第 519、520期) EarlyChildhoodEducation(EducationalSciences) GeneralNo．519、520 · 教 师 发 展 · 幼儿园教师教学关注的初步研究 王香平 木 徐莹莹 (南京师范大学泰州学院教育科学-9技术学院，泰州，225300) 【摘要】对91名幼儿园教师的教学关注状况进行调查发现，幼儿园教师教学关注的整 体水平处于中高程度，任务关注维度的得分相对较低 ；不同年龄、教龄的幼儿园教师在教学 关注上具有显著差异。幼儿园教师要完善 自我人格、幼儿园要营造 良好氛围，以提高幼儿园 教师教学关注的水平．促进教师的专业发展 。 【关键词】教师专业化；幼儿园教师；教学关注 【中图分类号】G615 文【献标识码】A 【文章编号]1004—4604(2011)07／08—0038—03 一 、 问题 的提出 段 ．而不同的发展阶段有不同的关注与需求。6[]目 幼儿园教9币的专业化是提高早期教育品质和 前有关教师关注的研究主要是针对 中小学教师群 促进幼儿健康发展的重要保证。美国教育学者 体的研究，针对幼儿园教师教学关注的研究尚不 Beeby(1996)在 《发展中国家的教育品质》一书中 多，为此，本研究聚焦幼儿园教师教学关注问题。 指出，教育品质是教师素质的反映，没有好的教 二、研究方法 师，不会有好的教育。[1]一个具有优秀教育品质的 1．研究对象 教师。会在教学中关注各种需要关注的问题 。 本研究以南京师范大学泰州学院六所幼儿园 Conkle曾指出，“如果我们想要改善教学品质，教 实习基地的教师为研究对象，共发放问卷 100份 ， 师关心的问题必须得到阐明”。对幼儿园教师教 回收有效问卷9l份。调查对象均为女性 ，其总体 学关注的研究有助于促进教师的专业化发展。 情况详见表 1。 关注即为关切注意，是兴趣和注意的指向， 表 1 调查对象总体情况 Fuller(1969)将其定义为察觉的问题或担心。[。关 注意味着一个人在有所期望的情境下，努力去做 某些事。㈥教师教学关注是指教9币在教学过程中 所遭受到的任何与教学有关且会影响教学效果的 课题，教师会密切关注这些课题，并积极研究解决 其中的问题。CS~Fuller将教师教学关注的发展分为 自我关注、任务关注、影响关注三个阶段，并认为 教师关注的发展历程虽然具有其阶段性，但并不 2．研 究工具 完全是固定或单 向进行的。不同的教师在不同的 本研究所使用的 《幼儿园教师教学关注问卷》 个人及情境因素的作用下。会处于不同的发展阶 改编 自Adams等人于 1980年设计的 《教师关注 通讯作者：王香平。南京师范大学泰州学院教育科学与技术学院讲师，E一~Jl；wangxiangping_23@163．corn ． 38 ． 王香平 徐莹莹：幼儿园教师教学关注的初步研究 发展量表》。问卷共有 30个项 目，分为 自我关注、 较高。 任务关注、影响关注三个维度 ，每个维度均有相 2．不同背景因素在教学关注上的差异性比较 应的项 目对应，并以李克特五点量表评分 。 为了更深入地了解不同背景的幼儿园教师教 三、结果与分析 学关注的差异情况，研究者针对相关背景因素对