浅谈新课程理念下的初中化学实验教学的改进.pdfVIP

≈课改在线 0 浅谈新课程理念下的初中化学实验教学的改进 杨秋霞 (河北省秦皇岛市昌黎县龙家店镇初级中学 0666001 化学是一门以实验为基础的自然学科 ，实验教学在提高学 展，挖掘了学生的创新思维潜能，培养了他们的综合素质。 生的科学素养上发挥着重要的作用 ，它是学生掌握化学知识 、 三 依据教学实践不断改进实验装置和方法 形成技能的必要途径。但原有教材中的实验仅仅作为验证化学 在新课标和新教材的指导下，在挖掘学生创新能力的要球 知识的手段，而缺乏对知识信息做纵深的挖掘及横向的类比。 下，教师更需创新教法给学生一个合作的平台，让学生在学习叶 这与培养学生的科学素质 、创新精神和创新能力已不相适应。 相互启发、相互讨论、相互交流、相互带动、相互激励、相互补充 新课标与原教学大纲相比，加强了实验教学，把以前很多的演 相互完善。这样学生既能学会知识，掌握原理，又能在这样的理 示实验改为 “活动与探究”，并增添了许多与生活相关的 “家庭 础上利用掌握的知识、了解的资料和身边的物品自主改进实验 小实验”和 “调查与研究”。因此，在实验教学中努力深化课程改 装置和方法，让化学时刻洋溢着生活的气息。例如，在教授第六 革，倡导科学素质教学，培养学生的创新能力已迫在眉睫。 单元课题时，要求学生提前分组、自主学习，在帮助和引导学生 针对在实验教学内容和教学方法上的弊端 ，我不断渗透新 弄清楚实验室制取二氧化碳的原理的基础上利用手中的化学 课标理念，在实验教学中进行了以下方面的探索和改进。 仪器和生活中的物品组装实用有效的装置。经过学生饶有兴致 一 、 依据新课标不断更新 自己的实验教学观念 的合作与探究 ，得到了诸多新颖、生活化的答案。 新课程改革的重点之一是在实践中培养学生的科学探究 四、借助实验 ．讲清概念 能力，自觉学习耨知识 、形成 自己的技能和方法。教师应该帮助 把抽象的概念以鲜明的实验事实展现给学生，有利于学生 学生学会运用观察、实验、调查等方法广泛获取信息，培养学生 更深刻理解概念，如通过水的蒸发、液化；硫酸铜晶体的研碎；镁 能结合 日常现象和化学学习提出问题、做出猜想和假设，自主 条在空气中的燃烧等演示实验，可讲清 “物理变化”和 “化学变 设计实验或相关的活动方案，善于与他人合作 ，从中体验活动 化”的概念。又如演示硝酸钾的溶解实验，可讲清 “溶质”“溶剂” 的乐趣和积极的情感 ，培养学生科学的态度和价值观。这就要 “溶液”“饱和溶液”与 “不饱和溶液”的概念。通过直观、形象的 求我们必须转变教学观念，改变过去实验教学依附于理论教 实验，再经过学生的思维加工，在头脑中既可形成概念，又i1；tl 学，只注重理论知识的验证及基本实验方法与技tttll练的培养 深理解，给学生以深刻的印象。 模式，而力求培养学生学习的独立性和 自主性 ，使实验教学成 五、推广 微“型实验”，体现绿色化学，使实验化学不断融入生活 为他们质疑、信息收集和处理、探究的实践活动。 微型化学实验是国内外近二十年发展起来的一种新的化学 二、依据学生心理规律不断转变实验教学形式 实验形式 ，以其仪器花费小、药品消耗少、操作安全、污染较小、 认知心理学认为，知觉的产生必须以各种形式感觉的存在 节省时问等诸多优点而被普遍采用。结合学校学生数量多、实 为前提，除了以感觉为基础，还要借助过去的经验或知识的帮 验设备较少、实验条件有限的实际情况，在实验教学中大力推广 助。此外，知觉还受到各种心理特点如兴趣、需要、动机、情绪和 “微型实验”，即教师指导学生制作一些微型仪器，寻找一些生活 态度等的影响，具有一定的知觉倾向性。对于初中学生来说，其 中的代用药品，为完成课本中的一些演示实验．家庭小实验或调 学习动机不成熟，学习化学往往是从好奇和直接兴趣出发，一 查与研究提供了极大的空间。这样学生可以充分发挥自己的想象 旦感到枯燥乏味就容易产生厌倦情绪。因此我们在教学时要改 力，根据 自己的爱好和兴趣设计实验方案进行