浅谈电化教学的优势及应注意的问题.pdfVIP

学羁 教学反思 ◇ 浅谈电化教学的优势及应注意的问题 于 飞 (河北省唐山市教育局电化教 育馆 063000) 21世纪是一个数字化的时代 ，对于广大教师而言，掌握现代 持。相关实验表明：人类获取信息的途径主要有视觉 、听觉、嗅 化信息技术 ，在教学中充分运用电化教学是现代教育对教师的 觉、触觉与味觉 ，获取的信息比重分别为83％、1l％、3．5％、1．5％、 基本要求。电化教学的应用对传统的教学模式与教学手段提出 1％。多媒体可以同时调动学生的视觉与听觉，学生所获取的信息 了挑战。电化教学可以提供更多的教学信息，同时刺激学生的 自然要比传统教学单一的听要多。心理学家赤瑞特拉关于知识保 多种感官参与课堂教学，为师生互动与生生互动创造了开放、轻 持的实验表明：不同方式获取的知识其记忆持久度也不一样。一 松的课堂教学氛围，利于最大限度地发挥学生的主观能动性，促 般为阅读的10％，听到的20％，看到的30％，听到并看到的50％， 进学生主动参与、独立思考、积极探索，从而有效培养学生的创 得到知识并进行交流表述后的70％，而学生通过多媒体获取知 新能力与创造性思维。电化教学在学科教学中有着如此重要的 识的方式为听到与看到的结合，同时在双主教学模式下，又参与 作用，我们有必要对电化教学手段进行审视，以实现电化教学与 师生互动、学生互动的讨论与交流过程，这样可以加学生对知识 学科教学的优化配置。电化教学手段主要包括幻灯片、录音机、 的t己乙『。 多媒体等现代教学手段。在此，我以多媒体课件为例来简单叙 二 运用多媒体教学应注意的问题 述电化教学手段在教学中的优势及应注意的问题。 与传统教学方式相比，多媒体教学有着不可比拟的优势，有 一 、 多媒体整合教学的重要作用 着广阔的发展前景，但在具体的教学中并不是运用了多媒体教 (一)有利于激发学生的学习兴趣 学就可以顺利达成教学 目标，培养学生综合能力 ，提高课堂教学 著名教育家布鲁纳提出：学习最好的刺激乃是对所学材料 效果。在运用时需考虑学科特点与学生实际，科学合理地运用 的兴趣。兴趣是学生认知的内在动力，是促进学生主动参与教 才能收到事半功倍的效果。 学，积极探索的内在因素。传统教学采用的是一张嘴，一支笔， (一)合理选材 一 块黑板，教师平白陈述一讲到底，课堂教学枯燥无味，学生兴 每学期的课时是有限的，如何在有限的课时内收到最好的 趣低下。而采用多媒体教学，将文字、图像、声音、动画集于一体， 效果是广大教师应考虑的问题 ，这就涉及选材。在教学中运用 寓知识教学于趣味教学中，同时刺激学生的视觉与听觉，给学生 多媒体的最主要 目的是优化课堂教学结构，激发学生兴趣，提高 以新鲜、有趣、形象、直观的感受，可以有效吸引学生的注意力， 教学效果。因此，在进行教学设计时我们要合理选材 ，考虑运用 使学生产生强烈的求知欲，激起学生参与课堂教学的积极性，激 多媒体的必要性，做到多媒体教学手段与传统教学手段相结合， 发和培养学生积极的学习兴趣，促使学生在乐观积极的情绪状 使教学方法有利于教师的教和学生的学。对于一些运用常规教 态下积极主动地参与知识的构建过程，变不想学为喜欢学，变喜 学法就可以收到较好教育效果的内容没有必要运用多媒体，每 欢学为以学为乐，变要我学为我要学。 节课都运用多媒体课件，反而会引起学生的视觉疲劳，无法取得 (二)有利于构建以教师为主导，学生为主体的双主教学模式 预期的教育教学效果。 在传统教学中，教师、教材和学生是课堂教学的主要因素， (二)科学运用色彩 其中教师是课堂的主体，学生处于被动地位，只是课堂的观众， 一 位计算机专家提出：对于用户，界面就是系统本身。这指 课堂教学只是教师以教材为中心单向的传授知识的过程，这种 出了界面的重要性，而在界面的各要素中，色彩又是其中最重要 教学方式