浅谈耳聋学生特殊心理成因与教学对策.pdfVIP

学羁勰 ◇心海航标 浅谈耳聋学生特殊心理成因与教学对策 张 颖 (河北省秦皇岛市抚宁县特殊教育学校 066300) 随着科学技术的不断发展，社会经济和文化的迅速变革，我 让家长走进孩子的心里，帮助孩子解决各种心理问题 ，让聋生在 国将进入知识、人才竞争更加激烈的时代，面对竞争 ，聋生因为 一 个充满关心、爱意、和谐的家庭氛围中成长。 在学习、生活和社会适应方面遇到种种困难和挫折，许多聋生 2．营造和谐的校园氛围 形成了不健康的心理，如任性 、冷漠 、性格孤僻 、自控能力差、 学校是缩小的社会，放大的家庭，学校教育在聋生思想道德 猜疑……这些对聋生的发展生存造成了严重的心理障碍。聋生 建设中起着主渠道、主阵地、主课堂的作用。学校要 以公民道德 的这些心理问题是如何产生的呢?追其根源，影nflJL童心理健 教育 、诚信教育、法制教育为重点加强学校教育的针对性、实效 康发展的因素包括生物因素和社会因素。从社会角度看 ，社会 性和主动性。以“教会学生如何做人 、教会学生如何学习、教会 的发展与变革，对聋生的发展起了积极作用，同时也带来了许多 学生如何生活”为教育主课题 ，科学确定教育 目标和内容，为聋 不利影响。 生打造喜闻乐见的教育平台。学校还要建立完善的自律机制， 一 、 社会对聋生的影响 营造 “自我教育、自我管理、自主发展”的“人治”境界，由聋生 自 1．家庭方面的影响 己开发组织一些活动，搭建学生 自我发展的舞台。 家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。家 3．建立和谐 良好的班风班纪 庭教育对其心理素质的培养有着不可替代的功能。良好的家庭 教师可以将制定班规班纪的工作交给聋生，让他们分组讨 有利于聋生情感的归附和心理的调控 ，可以帮助聋生治疗受挫 论起草，然后班长收集各组记录．整理后交班主任审阅。第一任 的心灵，减缓心理压力，从而堵养聋生宽容、同情 、合作、坚毅等 班长将 “班规班纪”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班 良好的心理素质。而许多聋生家长却常以无法进行语言沟通为 长保存 ，另外一份张贴在教室，望大家遵照执行。第一任班长任 由把家庭教育的责任推给学校，他们有的采取粗暴的态度，有的 期满后，将 “班规班纪”交给第二任班长 ，后面以此类推，然后是 则采取娇惯、放任的态度，以物质和金钱的满足来代替教育。部 班规班纪的执行。在执行过程中，大家严格要求 自己，互相监督。 分聋生长期缺乏与父母感情的交流，变得性格孤僻 、猜疑，对教 和谐 良好的班风班纪有助于聋生形成强烈的成就动机，激发求 育产生了逆反心理。前者造成孩子 “以自我为中心”，心理承受 知欲，形成合理竞争与合作的态度和方式。这样能提高学生的 能力低下，难以应付挫折；后者又使他们面临重重挫折，经受种 学业成绩；能使学生的心灵得到舒展 ，精神上得到惬意：能健全 种压力，让孩子陷入较严重的心理不平衡之中而难 以自拔。 学生人格，让聋生在集体中去寻求归属和依托。 2．学校方面的因素 4．建立融洽的师生关系 聋生虽然有生理缺陷，但同样有 自己的人格和 自尊心，教师 师生关系是学生学习生活中最主要的人际关系，是教师与 批评学生要讲究方法和语言艺术。举个例子，一天早读时，我发 学生在理智、情感和行为诸方面进行的动态人际交往。为了建 现教室地面上有纸屑。我断定这是值 日生不认真所致。我没有 立 良好的师生关系，我时刻用 “爱心、耐心、恒心、诚心”严格要求 马上批评值 日生，而是拿起笤帚亲 自打扫，这时，值 日生急忙走 自己，不体罚学生，不讽刺挖苦学生 ，不冷落歧视学生。我在人 过来，向我承认了错误。如果我当时批评他，就会严重挫伤他的 格上尊重学生，生活上细心照顾学生，学习上耐心指导学生，视 自尊心和荣誉感，在