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的分析能力． 通过对题中的实验数据分析，发现数据存在 严重的问题． 第(3)小问，由欧姆定律和并联电路的相关 知识有 ，mr=，2(r：+R)解得A。的量程为：Im= ± 一气气， r1 … 2。 第 (4)小问，由 ： ：，2(，：+R)得：Int： 1m 图 4 ： 6．05mA，(式中，为 A。的量程 (4)3．00mA，0．660mA6．05mA 11，l (5)多次测量取平均 标称值)，若把第 (3)小问的结果 ，=5．5，2和第 该题较全面地考查了学生的实验能力．第 (4)小问的结果 ，：6．05mA联合解得：，：1． (1)小问通过对 电路实物的连线考查学生的动 10mA，即在第(3)小问中当A 满偏时电流表A。 手能力，第(2)小问考查学生对基本仪器 (滑动 的读数应为 1．10mA，而 A 的量程为 1．0mA， 变阻器)的使用方法，第 (3)小问考查欧姆定律 显然 1．10mA的读数超过了A：的量程，这是不 和并联电路相关知识的综合应用，第 (4)小问考 可能的．作为全国性的高考实验题出现这样的问 查学生对基本仪表(电流表和电压表)的读数规 题实属不该． 则和有效数字，第(5)小问考查学生对实验误差 浅谈职高数学教学中的情感教育 杭州市临平职业高级中学(311100) ◇楼亚云 没有情感，没有爱，就没有教育，情感教育是 2．情感教育有利于提高学习效率．心理学研 完整的教育过程的一个有机组成部分．它关注教 究表明，情感对个体的认知过程产生两个方面的 育过程中学生的个性品质和情感调控能力的培 影响：一是中等程度的情绪有利于操作活动；二 养，是数学教学中的润滑剂、催化剂．实践证明情 是愉快的情绪有利于智力活动．这为数学教学开 感教育有利于学生对数学的学习，效果明显．因 辟了一条通过情感教育来加速智力活动的直接 此，如何在数学教学中有效引入情感教育成为极 通道．数学教师，应当学会调控学生的情绪，使其 其紧迫和重要问题，情感教育的任务就是促使学 智力水平在最佳状态下发挥出来，从而达到促进 生的情感由消极变积极，由不健康变健康，从而 学习效率的 目的． 促进个体全面和谐地发展． 3．情感教育有利于学生的全面发展．情感教 一 、 数学教育中情感教育的重要作用 育是使学生身心感到愉快的教育．在教学过程中 1．情感是维系教与学的纽带．我国近代教育 尊重和培养学生的社会性情感品质，促使他们成 家夏丐尊指出的：“教育之没有情感，没有爱，如 为对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体 同池塘里没有水一样，没有水就不成为