浅谈综合素质评价下的教师评价.pdfVIP

学毳2011年第9期 ◇教学动态 静 随着教育改革的日益推进．教师不仅 进行了理念的改革．更从对学生的素质评 高中英语教学导入浅析 价做出了文字化规范．使多年单一且阻碍 学生发展的评价慢慢地从视野中消失了 曹晓菲 (河北省三河市第三中学 065200) 这一教学评价机制的改革极大地调动了学 生的积极性．更广程度地促进 了教学相长 教育教学不再拘泥于呆板的文字．学生的 课堂导入是课堂教学整体的有机组成部 不同的内容和方式 同一课程内容的导人．教 成长也不再是分数的堆砌 同时．在新的评 分．同时也是为了学生归纳 、总结已有的语言 师有时可以采用谈话式．也可以采用小组活 价机制下，学校、社会、家庭交流的平台已 知识 ．如词汇、句型等．从而为学生进一步学 动式、表演式．还可以从学生生活经验人手或 经构建．教育教学更具有 民众化及人性化 ． 习新内容 、新知识作好铺垫。所渭课堂导人． 者从学生的背景知识人手．也可以创设一个 从而使 “办好教育为人民”的方针得到了更 即以最短的时间．调动学生的背景知识，将学 情景导入课题 总之 ．创新性导入要求教师注 深层次的落实与拓展 现将在推行素质评 生带进课堂．进入学习状态。课堂教学导人是 重创设情境的新颖性 ，引导学生发现问题、思 价中的收获与启迪介绍如下 整个英语课堂教学有机组成部分中的第一个 考问题 ．要能根据学生的实际情况．不偏离课 综合素质评价手册对学生的品行学 环节 ，好的导入应具有趣味性、实效性 、创新 堂主题和教学 目标．以达到教学的最佳效果。 习、能力修养做了详尽的评价要求．把传统 性．教师应该要注重导入的方式方法 一个好 四 合理性导入 的分数评价调整为具体细微化的评价 这 的课堂教学导人可以顺利地启发学生的思 1。渐进导入 教师要有意识地选择一些与 不但能全面反映学生综合素质的提高．而 维．激发学生的学习兴趣．调动学生的学习积 新知识有内在联系的、已学过的知识，利用教 且能使人清楚地洞悉他们的不足．便于更 极性．继而达到较理想的教学效果 材知识结构循序渐进的关系．在复