小学数学有效板书的八个特性.pdfVIP

《教学与管理》２０15 年3 月15 日 ·31 · 合课文的整个语境。只有当这些要求都具备时， 才有利于学生语言的增值，才是真正意义上的语 教学理念 用练习。 这种情境创设，大致有两类。一是语言材料 的运用。就是利用课文的略写或留白等行文结构 上的特点，引导学生把课文中学习的语言材料， 小学数学 从另外的角度进行表达，促进语言材料的内化吸 收。如《葡萄沟》一课的教学，在引导学生学习了 有效板书的八个特性 葡萄树、葡萄果的特点和相关的句式后，利用课 文中写主人热情好客的内容，创设语用情境：“多 么热情好客的维吾尔族老乡啊。碰上这样好的老 乡，我们总应该对他们说说来这里的感受吧。大 筝浙江仙居县皤滩乡中心小学 张卫星 家可以说，你刚才看到的葡萄树是怎么样的，葡 萄果是怎么样的，现在吃到的葡萄又是怎么样 教师在黑板上书写的文字、字母、数学符号以及 的。要用课文里的词句、以客人的身份说，还要说 出自己的感受”。这个情境创设，不但有内容提 做的图表，统统称为板书。有效的数学板书能将编者、 示、情感推动，而且有语料的规定和表达角度的 教师的思维清晰地展示给学生，从而让学生领悟知识 要求，有效地促进学生语言材料的内化和吸收。 的重点、难点和关键，厘清知识的内在规律及相互间 二是语用知识的迁移。就是引导学生把语用知识 的联系与区别。同时，数学板书还可以引起学生的有 或表达技巧加以运用，以促进其转化为语用能 意注意并进行定向引导，从而为小学数学课堂教学的 力。如《鱼游到纸上》一课的教学，在“画鱼”语段 最优化创造必要的条件。那么，有效的小学数学板书 的教学中，学生感悟了作者的语用特点后，教师 应具备怎样的特性呢？ 利用课文“看鱼”语段略写的特点，创设语用情 一、完整性 境：（课件播放金鱼在鱼缸中游动、呼吸、吃食等 各种活动的录像。）引导：“请起立、现在你就是这 所谓完整性，即要求一节课结束时，教学的主要 位青年，呆呆地站在金鱼缸边静静地看鱼。金鱼 内容要完整地保留在黑板上，使学生对这节课的内容 在自由自在地游来游去，你的眼睛在怎么看？金 有一个连贯的、全面的认识，同时也有利于教师在最 鱼吐出一串串泡泡，快乐地嬉戏，摇尾巴……你 后阶段对知识的复习、巩固、整理、总结和提高。这一 的眼睛会……在这整个过程中，你心里是怎么想 点对小学低段数学教学来说，显得尤为重要。例如，在 的？”然后要求学生仿照“画鱼”语段的语用方式， 教学一年级上册“认识钟表”时，笔者设计了如下板书： 进行练笔。 认识钟表 以上的语用练习，内容来自课文，语式来自 有12个数字 7时 分针指向12，时针指向7，就是7时。 语用知识，情感或来自学生读文的体验或来自教 长长的分针 分针指向12，就是整时。 7 ∶00 师创设情境中的激发，不但加深了课文内容的理 短短的时针 分针指向12，时针指向几，就是几时。 解，更重要的是，有利于语用知识向语用能力的 转化。