小学数学课堂教学有效备课的策略.pdfVIP

教师 博览 l科．研．版l 2014年第9期 理科看台 小学数学课堂教学有效备课的策略 侯秀莲 (于都县银坑镇香塘小学，江西赣州 342300) [摘要]备课在整个小学数学教学过程中具有非常重要的基础性、前导性作用，教师在备课的过程中不仅要参考、学习一些名师的 优秀教案，更要将备课的焦距对准学生实际，重点瞄准“新课导入”，内容要涵盖“课堂全程”，并重视做好“课后总结”，这样才能使小学数 学的课堂越来越精彩。 [关键词]小学数学；教学；备课；策略 教学中，有些教师花了大量的时间和精力去参照那些优秀 大纲的要求确立具体的课时教学目标、教学方法就好比是“战” 教案或备课手册进行备课，但所备的教案到了课堂之上却不能 前的筹划和“盘中推演”，既要在此过程中明确教学目标这个”战 顺利实施，起不到该有的教学效果。让许多教师为之困扰。不同 略目标”，又要布置好开展教学的“战术手段”，两者不可偏废。首 的科目、不同的年级阶段也应当有着不同的备课策略和方法。 先，要把确定科学的教学目标作为备课中最为主要的工作，结合 一、备课要针对学生实际 教学大纲的要求以及学生、班级的实际情况合理设定，而不是生 不同的学校、不同的班级、不同的学生之间的情况不一，因 搬硬套网络上的备课手册或者是优秀教案。其次是要明确该课时 此在备课的方向和策略上也应当有所不同。教师备课时着眼的 的重点、难点和关键点，当一节课内需要串讲几个知识点时，需要 重点不应当是备课这个外在的形式，而是在参考优秀教案进行 在备课时就明确哪些内容是主要的，哪些是次要的，明确主次之 备课的同时必须要结合自身以及所带班级学生的实际来进行相 分后就能更加科学地对40分钟的课程进行合理的分配和安排。再 互结合。所以，教师在备课时，应当将备课的焦距对准自身以及 次是要安排合理的时间用于让学生巩固所学知识，即安排一定的 学生的实际，将学生的认知水平和已有的知识储备以及学习的 课堂训练时间，让学生通过在课堂上的训练加深对当节课内容的 心理、习惯等了解清楚、分析清楚，在此基础上才能设计出有针 理解和掌握，巩固和强化对知识的记忆并最终形成能力。而所设 对性、有价值的教案。 计的课堂训练要充分涵盖当节课教学的重点、难点，又要注意趣 如，在三年级上册“可能性”的备课过程中，我们首先应当了 味性、生活性和差异性，确保既能体现学生当节课学习的效果又 解到教材在一年级下学期和二年级上学期、下学期均安排了“统 能反映出存在的不足和需要加强的部分。 计”的学习，并在二年级下学期还安排了“找规律”，学生对概率 四、备课的范围要包括“课后总结” 与统计方面的基础知识已经有了初步的了解和掌握。其次，大多 有总结才有提高，备课工作也是一样。我们的备课工作很难 数学生对于猜想、实验验证等需要发挥想象力的学习方法也较 做到十全十美，总会因为一些新出现的或者被疏忽的问题打断 为感兴趣，但也有一部分学生对数学规律的认识还比较困难。在 教学的节奏和安排，许多学生突如其来或灵机一现的提问也会 掌握了以上情况的基础上进行备课，让教学过程兼顾到所有的 让原有的教学设计失去作用，而在教学之后对所备的教案以及 学生，才能达到备课应有的效果和目的。 教学过程进行反思，不但可以帮助教师把握备课的得失，更有助 二、备课的重点要瞄准“新课导入” 于教师教学水平和专业素质的提高和发展。因此，在教学之后， 好的开始就是成功的一半。对于吸引和保持小学生的课堂 教师应当详细地回顾教学的过程，对教学目标、教学过程、教学 注意力来说，激发他们的兴趣是最为有效的办法和手段。而精彩