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教 育创新 2014-06 跟课文学习作文 文/王君礼 怎样教学生从阅读中学会用语言进行表达？ 我觉得跟课文学 2.联想 作文是很好的途径。因为教材是我们用得最多的阅读材料，只要我 联想是人们根据事物之间的某些联系，由一种事物想到另一 们精心研究语文教材，就可以用来指导写作训练。 种事物的心理过程，是一种由此及彼的思维活动。联想又有相似联 一、跟课文学习表达真情 想、相关联想、相反联想等。 写作是一种积极的情感活动。 法国作家狄德罗说 ：“没有情感 无论辞藻多么华丽，技巧多么高明，文章没有思想的深度、哲 理的启迪，那就如同白开水一杯 。 课文中这些方法，可以让学生的 这个品质，任何笔调都不能打动人心。”情感是写作的基础，写作的 笔下那些不起眼的人、事、景焕发出思想的光彩 。 动力，是写作之源。 请看： 三、跟课文学习表达细腻 我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。 轮到我背书 比如教学生细腻描写，要讲究有层次 的、多角度，虚实结合 、正 了。 天哪，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来， 面、侧面相结合 、调用多种感官等等。 例如： 声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红 拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃 的像火，粉的像霞光，白的像雪。 花里还带着甜味儿；闭了眼，树上 晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。 仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， ———都德《最后一课》 大小的蝴蝶飞来飞去。 —— 二、跟课文学习表达哲理 —朱自清的《春》 一粒沙中见世界，说的是生活中不起眼的小人物、小事情、寻 描写春花 的这个段落，先是在表达上运用拟人、 比喻、排比等 常事物中蕴含着普遍的 自然规律、 深刻的人生哲理。 像小思的 多种修辞手法写得形象生动。 接着正面写完了 ，作者觉得还没有 《蝉》、张晓风的《贝壳》，都是作者小处落脚，实处挖掘，从深处寻找 兴尽 ，于是，笔锋一转 ，又由实及虚 ，写作的层次非 常丰富 ，表达 的结果。 常用的方法还有： 更细腻 。 1.由表及里 读写结合是一个老话题 ，只要我们平时 阅读教学时从写作的 “表”就是表面现象、特点；“里”就是隐藏于表面现象下面本质 角度多去进行挖掘，我想学生自然会从 中受益 。 的特点，如果能够透过表面现象看到事物的本质，那么，就有可能 （作者单位 甘肃省皋兰县第三中学） 让你的笔下更加深刻。 誗编辑 薛直艳 誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗 我国数控机床技术发展趋势 文/ 隋 超 摘 要