谈谈数学日记在培养小学生学习数学兴趣中的作用.pdfVIP

据实际情况，用讨论法来解答，那可以帮助学生 中的任何一种的质量已经超过 12g了)．(2)同 理清解题思路，也可以使解答过程更完善，避免 理，碳酸钠或碳酸钾也不可能．(3)但下列这些 解题不全的情况出现．如，在有关分子式计算时： 组合应该可以：二氧化硅与碳酸氢钠、二氧化硅 例 12．0g含两种化合物 (由常见元素组 与碳酸氢钙或碳酸氢镁、二氧化硅与碳酸氢 成)的白色固体溶于过量盐酸 ，释放 出2．94L气 铵等． 体 (标准状况下)，气体密度为相 同温度下空气 通过这样的讨论，学生可以对各种可能性进 密度的 1．52倍．剩余 的不溶性残渣含氧53．2％， 行一定的预测，并根据题 目的信息，进行相应的 既不溶于酸也不溶于稀碱溶液．通过计算分别写 推断．而在素质教育下，高中化学教学需要的正 出这两种化学物质的化学式． 是这种讨论、推测的教育，这是拓展学生思维能 思路分析：根据题意，可知不溶性物质的摩 力，增强学生思维灵活性和实用性的有效途径． 尔质量约为3O或30的整数倍，则可以推出只有 参考文献： 60合理(结合其他性质可推出是二氧化硅)；又 [1] 陈建．化学课堂教学中培养学生创新能力的策略 因为该气体为二氧化碳，然后把体积2．94L，折 [J]．福建教育学院学报i2003，(3)． [2] 魏宗宣．中学素质教育 [M]．长沙：湖南人民出版 算成二氧化碳的物质的量0．13otol，即二氧化碳 社，1998． 的质量约为5．78g；再由二氧化碳的物质的量折 [3] 魏凌云．素质教育中化学课堂教学特征初探 [J]． 算成盐的质量，最后进行讨论．(1)若该盐为碳 内蒙古师范大学学报 ，2003，(4)． 酸钙、碳酸氢钾，则假设与题意矛盾(两种化合物 谈谈数学日记在培养小学生学 数学兴趣中的作用 南京市六合区马鞍镇城西小学(211500) ◇阮祥永 数学 日记，就是让学生以日记的形式记录 难题胡了了事．你能不能让我们每次在做这样的 自己对每次数学内容的理解、评价及意见，也包 题 目时可以有一到两题不做呢?”学生的话说到 括 自己在数学活动中的真实心态和想法． 了老师的心里去了，这样做的话既认可了学生的 一 、 小学生写数学 日记的时候易于与老师交 建议，又让学生的学习兴趣得到了提高．还有的 流，缩短师生间的距离 学生会和老师谈谈近一段时间自己在学习上的 由于长期的作业和考试压力，数学在学生的 得与失 ，说说 自己的学习困惑，这时老师就可以 心中已变成了数字和符号的代名词，作业只有对 和他们沟通，教给他们学习方法，从而促进了他 错之分，学生看到的也只是大红的 “、v／”和 “×”， 们的学习，甚至缩短师生间的距离，使学生感受 而教师也看不到学生的喜怒哀乐，更看不到学生 到老师的关怀． 的思维过程和个性品质．而数学 日记的出现恰可 二、学生写数学 日记的时候经常翻阅课外书 以让学生像谈心一样用语言表达出 自己的情感 籍，多了解数学知识 态度、困惑之处和感兴趣之处，老师正好可以采 学习，其实就是一个不断积累、提高，再积 用这个机会了解到学生的迷茫困惑及心中的真 累、再提高……这样一个不断反复的过程．那么 实想法，对学生进行有针对的个别辅导，达到师