高等教育话语的批评话语分析综述.pdfVIP

第24卷第6期 湖 北 函授 大学 学 报 Vo1．24．NO．6 2011年 6月 JournalofHUBEICorrespondenceUniversity Jun．2O11 高等教育话语的批评话语分析综述 陈 群 (福建师范大学外国语学院，福建福州 350007) [摘 要】2O世纪以来人们逐渐意识到语言与社会的密切关联，话语不再是透明的信息传递媒介，而是一种活 跃的社会实践。批评话语分析不断完善 自身的理论构架，同时积极参与其他社会科学领域的研究活动，体现其跨学 科性质和强烈的社会实践意识。本文在诠释话语与高等教育话语之后 ，讨论高等教育话语研究能否引入批评话语 分析，回顾先前相关研究的情况，分析其研 究的贡献、现存的局限性和对今后研究的启示。 [关键词]话语；高等教育话语；批评话语分析；分析模式 【中国分类号]C,640 [文献标识码]A 【文章编号】1671-5918(2011)06—0027-02 doi：10．3969／j．issn．1671—5918．2011．06—013 [本刊网址]http：／／www．hbxb．net 引言 力博弈的过程以及意识形态的作用。 20世纪后半叶 “语言学转向”吸引了社会科学学者的注 Blommaert(2005)总结了适用批评话语分析的研究课题： 意力，他们尝试用话语分析来解读和研究社会科学课题，寻求 政治话语；意识形态；机构话语；身份研究；社会变革(田海龙 社会科学研究的新突破。批评话语分析是一种时兴的话语分 2009)。社会变革关注话语在经济、政治全球化进程中的作 析形式，透过语言分析解读语言的社会实践特征——反映社 用。因此，话语与因特网、语篇与教育、语篇与推销文化等话 会变革、建构社会形式、再现社会事实，揭示社会关系中的权 题都适合采用批评话语分析方法。Taylor(2004)认为，批评 力关系和意识形态。高等教育话语是参与教育领域的社会角 话语分析特别适合批评教育政策分析，因为它允许具体地调 色进行权力博弈的场所。高等教育话语研究引入批评话语分 查话语与其他社会过程的关系，检查话语如何作用于权力关 析，不仅成为可能，而且该研究涌现丰富的研究成果。 系。Thomas(2005)认为，批评话语分析不仅为批评政策研 一 、话语与高等教育话语 究提供一种有价值的分析工具，而且为身份建构研究提供一 话语不仅是 “语言的形式”，同时也涵盖了 “文化生活的 种不错的分析方法。 所有形式和范畴”。Foueauh认为：“话语是一种权利关系，它 (二)高等教育话语的批评话语分析模式 意味着谁有发言权，谁无发言权 ，尽管它是隐蔽的，表面上无 从批评话语分析视角出发，大多数研究者分析高等教育 行为人的控制系统，然而它在社会中是一种真实的权力。” 话语时，倾向采用 Fairclough的三维话语分析模式(Fairclough (郑乐平2003)Fowler(1991)概括了话语与社会的关系：语言 1993，Mulderring2003，Taylor2OO4，尤泽顺 201O)，以及从该 运用(话语)所表达的是对我们表述现实具有干预作用的意 分析模式衍生的五步分析法(Thomas2005)。下面重点介绍 识形态形式；不同的语言形式或方法因为被使用的语境和交 Fairclough的三维话语分析模式。 际目的不同而包含不同的意识形态意义 (辛斌 2005)。Fa- Fairclough(1989)认为话语可以看做一个三维综合体： iclough(2003)认为，话语是再现世界各方面的方式，不同的话 文本、话语实践、社会文化实践，并提出三维话语分析模式：文 语呈现不同的社会建构，同时话语反映社会规