高等职业教育理念之我见.pdfVIP

201104 西部大开发 ·中旬 教育论坛 W EST CH INA DEV ELO pM E NT 高等职业教育理念之我见 郭开龙 ．韩立萍 (陕西能源职业技术学 院，陕西 咸阳 712000) 摘 要：所谓 “教育理念”，是教育主体在教育实践及教育思维活动 中形成的对 “教育应然”的理性认识和主观要求。高等职业教育理念 是指对高等职业教育的理性认识、理想追求及其所持的教育思想 ．是一种观念，更是一种境界。 关键词：高等职业教育；理念；工学结合 ；创新能力 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009—8631(2011)04—0098-02 1对高等职业教育的理-眭认识和理想追求 需要 。 对高等职业教育的理性认识和理想追求 ，其实是对高等职业教 1．1．3招生体制不合理 ．造成人们思想上对高等职业教育的认识 育体系定位的认识，即理清高等职业教育与普通高等教育、中等职 误区 目前，普通高等学校生源主要来 自高考，而高等职业学校的生 业教育体系的关系问题。只有明确了高等职业教育的体系，才能对 源来 自两种渠道，一部分来 自高考，但却是那些普通高校的 “落榜 高等职业教育的 “实然”、“应然”状态有一个清晰的了解 ，有了理性 生”，其录取分数线不仅大大低于普通高校本科分数线，而且还低于 的认识 ，才能在办学实践中真正发挥高等职业教育在社会发展中的 普通高校专科分数线，这不但给人们造成高职低人一等的误解，而 重要作用；才能实现 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出的 且也是造成高职生源质量远远低于普通高校 ，高职毕业生往往缺少 “把高质量作为重点。以服务为宗 旨，以就业为导向，推进教育教学 继续深造的后劲的实际原因：另一部分来 自“三校生”(即技校生、职 改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”{J 高生、中专生)，就 目前来说，“．二校生”尤其是前两类却义往往是那砦 1．1现行高等职业教育体系的 “实然”状态 上不了普通高中的学生 ，这部分学生的文化基础知识不如 “普高生” 1．1．1高等职业教育与普通高等教育、中等职业教育之间的关 扎实，专业适应能力较差，这就为今后进人高职学习，尤其是进入高 系需要进一步理顺。第一，高等职业教育是职业教育中最高层次的 职本科以上层次学习．带来了一定的困难。 教育．它是一种类型，并与普通高等教育一起构成了我国现行的高 1．2高等职业教育体系的 “应然”状态 等教育体系，但是，两者也存在着很大的差异。高等职业教育与普 1．2．1“高”和 职“”是高等职业教育的本质特征。“高”，决定了它必 通高等教育的培养 目标不同。前者具有职业技术性的特点．它的主 须以一定的现代科学技术、文化和管理知识及其学科为基础 ，着重 要任务是培养生产、管理、服务等社会各行业第一线的高素质高技 进行高智力含量的职业技术教育，要求毕业生能够掌握熟练的、高 能型专门人才．将科学技术转化为生产力。一是能把科研与开发设 智力含量的应用技术和职业技能并具有一定的对未来职业技术变 计成果应用于生产中去的以工艺技术为主的专门人才：二是能把 化的适应性，这是它区别于中等职业技术教育的重要特征。“职”，则 决策者的意图具体贯彻到实际工作中去的一线管理人才：i是具 决定了它主要强调应用技术和职业技能的实用性和针对性，知识及 有特定高素质专 门业务知识技能以及某些特殊 的智能型操作人 其学科基础注重综合性．围绕生产、建设、管理和服务第一线职业岗 才。而后者的培养 目标则具有学术和研究性，其主要任务是培养科 位或岗位群的实际需要，以必需、够用为度，这是它区别于普通高等 学创新人才、领军人才，发展科学技术。 第二 ，高等职业教育与中 教育的重要特征。【高等职业教育的这两个本质特征，其实是对高等 等职业教育都具有职业教育的属性，但是两者分别属于高等教育、 职业教育的一