高职学生人际交往常见不良心理及对策研究.pdfVIP

· 中外教 育研 宄 · 2011年5月 No．05 高职学生人际交往常见不 良心理及对策研究★ 李菊顺 海南软件职业技术学院 【摘 要 】目前，高职院校的学生大多都是八十年代末九十年代初出生的孩子，他们中独生子女居多，进入高职院校后，人际交 往比高中阶段更为复杂，加之由于认知、个性因素的影响，缺乏人际交往 的经验和技巧， 自我意识较强，人际交往问题成为影响和困 扰他们健康学习、成长的一个严峻问题。良好 的人际关系是高职生心理健康发展、学业、事业成功的一个重要前提。本文拟就高职学 生人际交往常见不良心理及成 因进行分析探讨 ，在此基础上提 出相应的对策， 旨在帮助高职学生较好地处理人际关系、身心和谐健康 地发展。 【关键词 】高职学生 人际交往 不 良心理 对策 【中图分类号 】G444 【文献标识码 】A 【文章编号 】1006—9682(2011)05—0019—02 一 、 高职学生人际交往不良心理表现 大、影响最深的，也是朝夕相处的室友。宿舍人际关系的好坏 ， 1． 自卑心理 直接影响到每个成员的学习、生活乃至健康。不健康的宿舍人际 自卑感是指人们 由于主观和客观原因造成的妄 自菲薄、缺乏 关系，对学生的不良影响最大。”宿舍作为大学生活的基本单元 ， 自信，认为 自己某些方面不如他人的一种 自我意识。自卑心理在 不仅是大学生住宿的场所，也是学习、娱乐、交流、交往的重要 高职学生中较为普遍 。认知上的偏差产生的心理失衡 ，使他们在 场所 。由于宿舍成员相对固定，朝夕相处，相互之间频繁接触 ， 人际交往中，常表现为多疑 、敏感、恐惧、焦虑的 自卑心理。具 很多私密袒露其问，室友之间产生不愉快甚至冲突在所难免 ，这 体表现为羞怯、退让、被动 ，过多地在意和约束 自己的行为，正 些鸡毛蒜皮的小矛盾如果得不到及时化解 ，日积月累，就会导致 常交往过程中不能坦然真实地表达 自己的思想和见解。诸如此类 室友问产生误会，直至爆发 “战争”，严重的还会诱发心理疾病。 问题，在性格内向、敏感、学习成绩偏下或家庭贫 困的高职学生 二、高职学生人际交往不良心理表现成因探讨 中较为常见。 1．高职学生 自身因素 2．孤 独及封 闭心理 (1)自我认知上的偏差。自我认知是个体对 自己存在的察觉， 高职学生孤独心理是指他们 自我心理缺少同他人思想、感情 包括对 自己的心理和行为状态的认知。这种认识能力一旦出现偏 以致语言的交流 ，从而在内心感到与世隔绝 ，内心充满孤单寂寞 差，就会使得行为主题在行动和心理上 出现各种异常的反应。高 的心理状态。孤独心理会使高职学生产生挫折感、寂寞感和躁狂 职学生在人际交往中对 自己、他人和环境正确积极的认知有利于 感，严重者会产生人际交往障碍及厌世情绪，进而影响他们正确 人际交往 。不 良认知是影响高职学生人际交往 ，造成交往障碍的 的人生观、价值观和世界观及健康成长 。长期的孤独心理会使他 关键原因之一。过高或过低评价 自己引起的白高 自大、盛气凌人 们感到孤独无援 ，将 自己封闭起来 ，在心理上建立 了一道屏 障。 或妄 自菲薄、低人一等的不屑交往、不敢交往 ；对 自己、他人过 他们只注重 自己的内心体验 ，古怪的行为和习惯有时令人难 以理 高或过低的评价造成的不平等交往场景，对交往本身的错误认 解，不愿意和别人主动交往 ，不愿意参加任何活动和社 团组织， 知，觉得交往仅仅是为了满足 自己的某些需求 ，忽视别人的感受 交往的对象和范围相当狭窄，常表现为独来独往 ，单纯的 “三点 和需求引发的交往不畅甚至中断。 一 线”的生活。 (2)交往能力的欠缺。高职学生人际交往能力的欠缺 ，是造 3．功利性 心理