多媒体技术在低龄自闭症儿童教学中de应用.pdfVIP

学羁2011年第3期 l教学反思。 多媒体技术在低龄自闭症儿童教学中的应用 曹红军 (河北省秦皇岛市特殊教育学校 066200) 随着信息技术的发展，多媒体技术已经越来越，泛地应用 多，他们在课堂上的有意注意力时间仅有 L秒钟，老师说的话， 于教学的各个领域，取得了理想的教学效果。在对低龄 自闭儿的 很可能就在他们的无意中溜走，这时我就通过多媒体进行教 教学中，多媒体也发挥r良好的作用。因此，教师应将多媒体技术 学 ，将水果的图片制作成幻灯 片，‘并且配 以优美的音乐 ，播放给 合理、适当地与传统教育相结合，在低龄 自 症儿童的教学中加 学生。这样有效地吸弓l了学生的注意力，顺利地完成了教学任 以应用，以便充分发挥其优势，达到良好的教学效果： 务。另外，多媒体可以不断地进行重复，不断地强化教学内容。 一 低龄 自闭症儿童的常见表现 即使在课下，学生也可以跟着多媒体进行学习。这样经过不断 1．对周围漠不关心，对外来声音充耳不 闻，好像耳聋 了 的强化和 日积月累，就能很好地提高学生的认识。 ～ 样 ，经常莫名其妙地大笑 ；喜欢单独玩耍 ，极度迷恋 自己 3．激发主观能动性，发展 自学能力 的手 。 素质教育强调教给学生学习方法比教给学生知识本身更重 2．不会恰当地玩玩具 ，拿到玩具就放嘴里咬，或片j鼻子嗅， 要，并且要求教学要以学生为中心，根据教学 目的和学生实际，构 或拿在手里不停地转动，不停地排列所有的玩具。 建问胚睛境，没计符合学生 自学规律的教学过程，安排必要的练习， 3．不喜欢 目光的接触，不喜欢被拥抱，过度活跃或过度安 指导学生独立地进行探索，以逐步提高他们的自学能力。而低龄自 静，没有理由地极度忧伤，抗拒惯常的行为或动作。 闭症儿童的特点是，对身边的人或物品有很强的依桁 。f电们没有 4．开 口说话的年龄晚，不懂M答 问题，会说话后常常只是重 主动语言，更没有主动学习的意识。因此，在教学时，激发他们的学 复别人的话。 习主动性，就需要教0~ ,2y设法调动学生的积极性。 5彳畏长一段时问都分不清你、我、他等代词。 例如，晨检课上 ，我将事先录制好的 指《令操》通过视频播放 6．极度喜欢电视上的广告、天气预报，却对动画片不感兴趣 给学生，让学生跟着老师的指令去做动作。开始的时候，需要任课 二 、低龄 自闭症儿童教学中的多媒体教学 教师陪同做，经过一段时问的适应，早上到学校后，学生就能够主 在教学过程中，根据教学 目标和教学对象的特点，通过教 动跟着视频来做 指《令操》。通过长期的观察，我发现 自闭症儿童 学设计 ，合理选择和运用现代化教学媒体，并且与传统教学手 的记忆力较强，通过一段时间训练，学生们把 指《令操》的前后顺 段有机组合，共同参与教学全过程 ，以多种媒体信息作用于学 序都记住了，他们能够 自己边说，边做动作。多媒体技术激发了学 生，形成合理的教学过程结构 ，达到最优化的教学效果 ，被称为 生主动学习的意识，在 日常学习中就培养 了他们的自学能力。 多媒体教学。教师应从学生的实际出发，合理选择现代化教学 4．课下复习指导，家校协作平台 媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合 ，这样不仅能极大地 现在的计算机价格越来越市民化 ，越来越多的家长认识到 丰富课堂教学 ．促进学生对知识的理解雨1fi2忆，也能培养学生 计算机辅助教学的重要性，为 自己的家配备_『电脑：我考虑到 的各种能力，提高学生的素质．大大提高教学效果。 课外的多媒体教学 ，制作了课下的多媒体教学课件 ，或将课堂 三、多媒体技术在低 龄 自闭症儿童教学应用中的尝试 教学课件交给学生，以帮助学生消化在课堂上没有完全消化的 针对低龄 自闭症儿童的上述特点